(四川省大竹县第九小学 大竹 635100)
【摘 要】:活跃的课堂气氛能够有效地提高教学效率,于师于生都是一种享受,不但学生能够陶醉其中,教师也会乐此不疲, 在小学语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.那么怎样才能构建这样的学习氛围呢?
【关键词】:小学 语文 课堂气氛
在小学语文教学中,活跃的课堂气氛能有效地组织教学,提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,微笑面对课堂,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从我的实践经验来看来看,可以从以下几方面着手:
一、开课形式要多样化
孩子在课外活动中,听见上课铃声进入课堂。要让孩子的心、孩子的情转移到课堂上来,直接的说孩子们上课了,大家要静下心来认真学习、刻苦钻研,等等,肯定是得不到教师所希望的目的的。上课开始,我们可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。也可以组织进行一些简单的课前活动,我所任的班级有特有的课前活动:由值日班长带领学生齐呼班级口号“勤思勤思,勤学好思!脚踏实地,立志高远!”。然后再由小组长带领小伙伴们展示每个小组口号。我班的六个小组都有小组名,都有自己的口号,如“先锋先锋,勇攀高峰!”孩子们一边呼口号一边做动作,很快就能集中注意力,融入到课堂教学中来。
二、微笑面对课堂
当教师走进教师的那一刻,教师教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。微笑是人际交流中一种最好的方式,微笑让学生对教师没有惧怕感,课堂气氛温和。如果教师板着脸孔,摆出高高在上的姿态,让学生感到压抑,学习有紧张感,课堂气氛变得生硬、冷漠,不利于教学的开展。在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去面对学生,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要把微笑带进课堂。用自己欢悦的情绪去感染学生,让学生愿意学习,乐意学习。
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三、让学生手脑并用
“人有两件宝,双手和大脑”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,从中得到探索者的收获,发现者的欢乐,胜利者的喜悦。比如,学生在学习《金色的草地》这一课时,可以让学生伸出小手一起做一做,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合拢。将枯燥的学习变成了一种布满情趣的活动。
四、创设悬念,营造气氛
教师必须改变传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。我们可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题。 我们在教学过程中,让学生从产生疑问入手,然后提出疑问,再通过自主探究、小组合作学习,学生自己解决疑问,以问促学,学生在小组内大胆发言,增加学生的参与度和开口度,从而活跃课堂气氛。或者教师针对教学重难点设置悬念也可以激发学生的学习动机,从而促使学生主动参与学习、主动求知,主动完善,主动发展。一首诗歌,一篇散文,一个充满真情催人泪下的故事,教师不必急于讲解。须知,“此时无声胜有声”,生硬的剖析会成为多余。只有如此教与学才能达到同频共振,情感才能自然流露,才会有理想的教学效果。才能让他们碰撞出灵感的火花。
五、发挥多媒体教学优势
随着时代的发展,多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。特别是计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足,使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握,能取得传统教学方法无法取得的效果。在课堂教学活动中,我让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,让生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。例如,我在教学《富饶的西沙群岛》一课时,为了让学生真实地感受西沙群岛的美景。我找了一些西沙群岛的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受西沙群岛的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣
总之,在小学语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,我们要结合语文学科的学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,创设良好的课堂气氛。相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋。
论文作者:邹芳
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第10期(上)
论文发表时间:2016/11/7
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