摘 要：通用技术课程的核心素养是学生发展素养的重要组成部分，是学生发展的必备思维品格和关键能力。而通过调查发现，大部分学生缺乏创新意识，设计能力欠佳。教师应创设合理的技术情境，提升学生的创新设计素养。
关键词：创新设计素养 通用技术教学 技术情境
一、学生技术核心素养现状调查与分析
通过本市内的问卷调查，发现目前约85%的高中学生对通用技术学科不够重视，具体表现在听课注意力不集中、不会主动思考问题、不能积极参与课堂教学实践活动。
究其原因，教师课堂上提供的案例材料不符合学生的年龄特点,不能引起学生的好奇心；学生技术意识欠缺，缺乏创新精神和设计能力，懒得动手实践。总之，目前高中学生的技术核心素养尤其是创新设计素养迫切需要提升。
二、教学方法与策略
学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观。通用技术课程的核心素养是学生发展素养的重要组成部分，是学生发展必备的思维品格和关键能力。通用技术课程的核心素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。其中创新设计素养是关键，是通用技术教材的意图和新课程的重要目标。针对目前状况，在通用技术的教学实践中，有必要注重学生创新设计能力的培养，提升学生的技术核心素养。
如何培养学生的创新设计素养呢？通过近几年的教学实践，结合顾建军教授“以核心素养理念为引领的通用技术课程建设”的国培报告，笔者认为应做好以下几个方面的工作：
1.培养技术意识和技术兴趣，激发学生创新设计欲望。技术意识是指对技术现象及技术问题的感知和体悟。学生对技术现象的正确感知和科学合理的体悟是创新设计的基础，对技术现象的敏感和兴趣是创新设计的驱动力。在教学活动中，我们可以根据学生的心理特点，创设有趣的技术情境，引导学生观察技术现象、分析技术问题、设计问题的解决办法。
（1）展示创新性技术产品，引导学生走进技术世界。在课堂上展示具体的创新性技术产品可以吸引学生的兴趣，增加感性认识，同时还可以让学生感觉到技术离我们并不遥远，学习技术就是解决我们身边存在的问题或现象。
例如：笔者将家里的削苹果机拿到教室，让学生亲自体验削皮、去核、切片5秒钟一步到位的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后让学生思考讨论：该削苹果机的设计是基于什么目的? 通过热情高昂的讨论，学生理解了技术是为了满足人类的需求而产生和发展的，我们在设计产品时，要坚持“以人为本”的设计理念。接下来，笔者再次给出讨论话题：你认为该产品存在哪些不足？应如何改进优化? 学生认真观察产品本身的结构特点，用批判性的眼光多角度评判产品、发现问题，运用自己所学的知识，从功能、结构、安全等角度进行创新改进和优化。
通过对削苹果机这一技术产品的观察、分析和讨论，学生带着对技术的浓厚兴趣，走进了丰富多彩的技术世界。
（2）精选新颖性科技案例，启发学生的创新思维。利用网络搜索最前沿的新颖性技术案例，让学生对案例进行辨析，有助于引起学生的好奇心，启发学生的创新性思维。
例如，在学习《技术的价值》时，笔者给学生播放有关我国高铁运营的视频，然后让学生讨论：①高速铁路技术的发展给人们的生活和工作带来了哪些改变？②我国的高铁技术有哪些创新?通过热烈的讨论，学生很容易就理解了技术对人类、对社会的价值。对于高铁的技术创新，学生比较陌生，笔者通过播放“复兴号”技术的微视频来讲授，既满足了学生的求知欲和好奇心，又增强了学生的社会责任感。
笔者趁机引导学生思考：未来的交通工具将会是什么样子？学生大胆想象，积极交流自己的设想。这一节课，学生的学习热情十分高昂，潜在的设计欲望和创新性思维被激发了出来。
2.精选物化项目，提升创新设计素养。创新设计是基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题的解决过程。创新设计能力是一个民族的灵魂，是一个国家赖以生存和发展的基石。在教学过程中，我们创设贴近生活的技术情境，为学生提供综合性、趣味性强的设计项目，让学生通过项目的完成，感受设计物化成功的喜悦，开启思维的闸门，提升自己不断创新的能力。
例如：在学习《设计的一般过程》时，笔者让学生为贫困地区的小学生设计并制作一款创意笔筒。刚提出设计笔筒项目时，学生没有太高的设计热情，且认为必要性不大。笔者就在课堂上用多媒体展示各种各样笔筒的图片，给学生展示网上买的小鸭造型的笔筒实物，以此来说明用户的需求不同，设计也就有所不同。这些笔筒的照片和实物触动了学生的思维，激发了创作欲望。课后，笔者将优秀的设计作品摆在通用技术的展示柜里，供同学们参观学习。
通过笔筒的设计与模型制作，学生体验了意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，感受到了技术设计的魅力和乐趣，提升了创新设计的素养。
总之，迅速发展的技术和社会的进步要求人们必须具有较强的技术核心素养。作为一线教师，我们要精心设计和组织学生的学习活动，通过丰富多彩的技术设计、技术创造等实践活动，培养学生的创新设计能力，提升学生的技术素养，让每个学生成为适应时代发展要求的技术使用者和创造者，成为创新型的国家建设人才和可靠接班人。
参考文献
顾建军教授 “以核心素养理念为引领的通用技术课程建设”国培报告.2016。
论文作者:王冰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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