王梅 苏州工业园区金鸡湖学校 215021）
【摘要】伟大的教育家陶行知先生首先提出了“平民教育”、“生活教育”、“民主教育”、“创造教育”、“教、学、做合一”等教学思想，要求注重教学与实际运用的联系，强调学生在教学中的主体性，鼓励在教学中培养学生的实力和创新能力。本文结合个人初中化学教学经验，从活用化学“教”的方法、培养化学良好“学”的习惯、提高化学“做”的能力三个方面，研究论述了融入陶行知“教、学、做合一”理论的初中化学教学方法。
【关键词】教、学、做合一；化学教学；课堂教学；学习习惯；动手能力
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-224-02
“教、学、做合一”教学思想认为教学应把老师的“教”与学生的“学”、“做”并重，倡导 “在做中学，在学中做”。开展民主教学方式研究，拉近师生之间的关系，平等师生之间的地位。真正把学生作为学习的主人，努力调动学生学习兴趣，建立一种“合作、平等、民主、轻松”的教学氛围。鼓励学生在学习中勤动手，在实际操作中学习、思考、创新，把理论知识与现实生活相联系，真正实现教学相长。
一、目前部分初中学校在化学教学中存在的几点问题
（一）初中化学教师教学观念落后，教学方法缺乏创新
在目前很多初中化学教学中，老师们还是只注重学生的考试成绩，以“灌输式”教学方法为主，教学模式单一固化。化学课堂教学氛围缺乏活力，只是单方面的向学生传授化学知识，忽视了学生作为学习主体的地位，致使初中学生学习化学课程主动性不高。
（二）老师与学生之间的互动不够
在实际教学中，很多初中化学教师还是以自身为主导，没有真正把学生作为学习主体的地位落到实处。在化学课堂上还是以老师讲解为主，与学生之间的互动不够，没有留给学生足够自主学习和思考的空间。
（三）化学实验教学浮于形式，效率不高
化学教学本身就是以实验为基础的，实验也是化学教学的一项重要内容，是培养学生化学动手实践、创新探究的主要方式。但是在现实教学中，很多化学老师只注重向学生传授理论知识，为了应付考试过分强调学生对化学知识的死记硬背，忽视了实验在化学教学中的作用。致使化学实验教学浮于形式，不能真正起到培养学生化学综合能力的作用。
二、融入陶行知“教、学、做合一”理论的化学教学方法研究
（一）活用化学“教”的方法，为“学”与“做”打好基础
1.巧妙导入课堂教学，激发学生兴趣
“教、学、做合一”教育思想提倡在教学中唤起学生的学习兴趣。在初中化学实际教学中，可以通过巧妙课堂导入的教学方法，激发出学生们在化学教学中探索的欲望，产生学习新知识的兴趣。比如在《化学给我们带来什么》这一节课的教学中，在课堂导入环节我就给学生们创设了一个这样的情境：运用多媒体播放了有关钢铁冶炼、空气污染、全球变暖等视频片段，引导学生通过这些有关化学内容的情境积极思考，引起探究的兴趣，顺势导入新课讲解。
2.实施快乐教学，营造轻松课堂氛围
虽然化学知识是枯燥的，但是我们要挖掘化学知识的趣味元素，努力营造一个轻松、愉快的课堂教学氛围。实施快乐教学的方法，缓解学生的学习压力。比如在《奇妙的二氧化碳》教学中，为了让学生们理解“干冰”这种二氧化碳的固体形态，我就用“似雪没雪花，叫冰没冰渣，无冰可制冷，细菌勿安家”这样有趣的诗句，增加课堂讲解的趣味性，帮助学生加深对二氧化碳有关知识的记忆。
3.开展探究教学，增加师生互动
探究教学、互动教学突破了传统单向授课教学的模式，是落实“教、学、做合一”思想理念的有效途径。在课堂教学中，老师可以主动走入学生的中间，通过提问、开展实践活动、小组互动等形式与学生积极进行互动，启发学生探究思维，帮助学生共同探究化学知识。
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（二）培养良好“学”的习惯，做好“教”与“做”的衔接
1.培养初中学生化学课前预习的习惯
对于初中阶段的学生来说，由于是初始接触化学知识，以前并没有学习化学的经验，对化学知识也比较陌生。因此，要培养学生在化学课前预习的习惯，让他们在新课开始之前，提前熟悉要学的知识。
比如，在沪教版初中化学《多种物质组成的空气》这一节课的教学中，为了让学生们初步对空气的组成有一个认识，我就让他们在课前预习了“空气的组成”，“混合物和集成物的特点和区别”，“氮气和稀有气体的特性和用途”，以及“空气的污染与污染防治”等化学知识点。对这些将要在课堂上讲解的内容事先预习，有效提高化学课堂的教学效率。
2.培养初中学生化学课中认真学习的习惯
化学知识抽象、生涩，指导学生在课堂学习中一定要仔细、认真，否则很难有效准确掌握其中的知识。在课堂教学中化学老师要指导学生养成认真听讲、仔细分析的习惯，使学生在学习中做到眼到、耳到、心到、手到，充分有效的利用课堂时间，逐字逐句的认真听老师讲解的知识内容。比如，指导学生在“探究空气的成分”内容学习中，在课堂上讲解时，就可以利用提问、创设情境的方法，吸引学生的听课的注意力，让他们准确记忆和掌握组成空气的氮、氧、氦、氖、氩等气体类别，以及各种气体在空气中所占的比例。
3.培养学生养成课后复习巩固的习惯
“温故而知新”，课后复习对于学生巩固课堂知识来说十分重要。培养学生化学课后复习的习惯，一是对基础化学知识的回顾重复，加深记忆；二是进行化学题应用训练，在学生牢固记忆化学知识的基础上，强化应用训练，提高他们化学解题能力。
（三）提高学生化学“做”的能力，落实“教”与“学”的目标
1.培养初中学生参加化学实验的兴趣
在初中化学教学中，培养和提高学生“做”的能力，要从化学实验入手，积极培养初中学生动手实验的兴趣。让他们在实验中实际运用化学，提高对化学知识的理解和认识。
比如，可以在化学实验课开始之前，让学生们帮老师动手准备实验所需的仪器、设备、材料，使学生们提前熟悉这些实验用具。同时思考这些用具在实验中作用和用法，带着好奇的心理主动参与到化学实验中来，为化学实验的顺利开展打好基础。例如，在《燃烧与灭火》这一课的实验教学中，在材料准备阶段，我就让学生们和我一起准备了酒精灯、酒精、棉球、铁支架、纸片、烧杯、灭火器等实验用具。并在他们动手准备过程中穿插讲解部分材料在实验中的作用，使他们对实验产生强烈的好奇心，积极的参与到化学实验学习中来。
2.培养初中学生动手实验的能力
提高初中学生在化学学习中“做”的能力，要鼓励他们多动手操作，通过实际实验，验证、理解和消化化学知识。在实验过程中，老师要给与必要的演示和指导，传授给他们正确的实验方法，引导他们在实验中学会观察、分析与总结。
比如在《物质的溶解》实验教学中，在给学生们讲解了“物质溶解的性质”内容之后，我并没有安排他们立刻背诵、记忆有关概念和知识点，而是指导学生自己动手做实验，去理解和体会物质溶解的性质。让他们把事先准备好的实验用品蔗糖、硝酸钾、食用油等溶质，按照实验程序分别放入水中进行实验，观察不同溶质溶于水的不同特点，去验证“物质溶解的性质”。
结束语：
总而言之，陶行知教学理论是现代教学改革的重要指导思想，在初中化学教学中践行“教、学、做合一”思想，要从实际情况出发，认真研究和创新教学方法，真正把“教、学、做” 合为一体，不断提高我们初中化学教学水平。
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论文作者:王梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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