石敦举 重庆市酉阳县第三中学校 409816
【摘要】在当代初中教育中，英语教育无疑是极其重要的一门。其作为开拓视野，联系国际的奠基石，良好英语思维的培养无疑是每位初中英语教师都应做到的教学目标。而思维导图就是实现这一目标的有效助力，其将知识点简洁明了呈现出来，并将其生动形象的归类，从而更好的使初中生高效的学习。本文旨在分析思维导图的具体作用及其应用特点，并基于初中英语的教学需求展开例证，最后寻求到最优化的应用策略。
【关键词】思维导图；英语教学；优化策略；合作交流
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-135-01
前言
首先，作为教师，必须要让学生明确什么是思维导图？就其本质而言，思维导图是一种由点、线、表构成的，具有明确主题的网格网络状的数据分布图。其特点鲜明，图像清晰，举个例子来说，它在很大程度上类似于人类的大脑神经分布。就学习者而言，其简单易懂的特性，能够很快的让学生学会它，再经一段时间的训练，学生是可以很好的去使用它辅助学习的。
那思维导图的好处具体可以表现在哪些方面呢？首先思维导图条理清晰，分类众多，其很大程度上满足了人类放射性思维的需求并将其很好的呈现了出来。其次，思维导图可以直观的把思路的流程展现出来，什么是主干，什么是分散出的枝干，一目了然非常清晰，便于学生理清问题的思绪。最后，思维导图使用灵活，可以通过点、线、图、符号、色彩等元素表达出多样的繁杂的信息，可以很好帮助人理解问题和回忆思路。就大多数时间来说，思维导图都用来当作一种便于理解记忆的笔记，具有存储信息和帮助记忆的作用。对于初中生来说，思维导图比传统的书面笔记更形象，有利于激发初中生的阅读兴趣，而且不同的人对于思维导图的描绘也是不同的，其极具个性化的特点，也直接性的导致了其对初中生极具实用性。下面，笔者就详细谈论一下思维导图的诸多应用点及其应用意义。
1.引导初中生运用思维导图去构建思维体系
在初中之前的教育中，思维导图的运用较少，对于初中生来说可算做一种新型的教学方式和思维途径。对于教师来说，要想初中生能够在思考、解决问题时熟练运用思维导图，那就必须使他们了解思维导图的本质，并构建起具有个人特色的思维导图及思维体系。就思维导图运用最频繁的英语课来说，教师可运用思维导图来帮助学生们对基本知识点有一个明确的了解，然后教师可以让学生根据已经学到的知识点，再次进行二次构图描绘出学生们自己所认知的，关于该单元基本知识的框架思维导图。教师们可以根据学生的思维导图进行查缺补漏，这样一来，学生就可以温故而知新，获得更高更有效率的学习成果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，老师也已要注意到极为关键的一点，中学生思维对比教师来说时截然不同的，因而，在教学过程中教师的思维模式要基于学生的学习需要来制定。特别是在引导学生进行思维体系的构建时，要找到更适合的教学角度，有条不紊的整理好教学点，进行高效高质量的教学。
2.引导学生运用思维导图去进行错题反思
语言类教学是基于熟能生巧的模式中进行的，教师在教学过程中，评判学生学习成绩的好坏，大多会采取卷面评价等方式。而提升学生对知识点的掌握能力最快最有效的方式之一为错题反思，学生对错题进行归纳总结，然后上复习课时再拿出来复习。在某种程度上来说，教师这样做可以帮助学生解决掌握还不够牢固的知识点，但是也会造成一些不好的影响——学习过于依赖老师。错题反思的本质就是对已学知识点的整理和对未能牢固掌握的知识点的巩固，以及自己粗心大意犯下的错误的反思。教师在其中大部分时间是充当引导着，学生才是主角。如果教师每一步都参与其中，会很大程度的造成学生的依赖性，所以教师所做的应是“授之以渔，而非鱼”。运用思维导图来解决错题归纳就是一个很好的方法，举个例子来说，教师对于学生犯下的错误，只需要写一个大致的分类，比如说阅读题，那么教师就可以要求学生根据自己所犯下的错误，画出思维导图的分支来表示自己的错误，有些学生可能是语句理解错误，有些可能是文章理解错误，有些还可能是单词填写错误。这样一来，学生们对于自己的错误就会一目了然，铭记于心。这样在下次做题目时，就会很好的避免再次发生类似的错误。
3.引导学生用思维导图进行笔记整理
在整个教学过程中，对于知识点的归纳整理是极为必要的。如果学生不去经受老师的指点和引导去归纳整理所学的知识，他们会很容易遗漏知识点，或以一个错误的方式去学习后续的教学内容。这也就导致了学习效率低下，学习效果不显著。因此，正确且科学的去引导学生归纳整理知识点，是每一个老师的必要责任。而在英语教学中，学生的归纳能力，直接性的影响到了学生学习结果的好坏。教师就可以从这一方面去下手，妥善培养学生对于知识的归纳、总结的能力。一般在教学的过程中，教师可以结合思维导图去进行示范。例如，在的讲课教材课文时，教师可以以文章的主要内容为主题，让学生对其进行分类概括，以主要内容为大纲，然后细分为第一、第二、第三段落内容概括等等。教师对学生的知识点进行逐个梳理和温习时，学生也会学习教师的归纳方式，从而总结出自己的归纳心得。这样一来，复习提高了学生的学习兴趣，也使思维导图的优势得到充分发挥。
结语
思维导图在教学中的应用极其广泛，教师应妥善处理该教学方法，从而获得高效率高质量的英语教学。本文旨在帮助广大教师探索到一个合理的运用思维导图去教学的策略。
论文作者:石敦举
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
标签：思维论文; 学生论文; 教师论文; 知识点论文; 归纳论文; 初中生论文; 错误论文; 《中小学教育》2019年9月2期论文;