何芳 何云 湖南省邵阳县塘渡口镇一完小；湖南省邵阳县白仓镇完小
【摘要】小学阶段的学习向来会对学生日后的人生发展产生非常大程度的影响。对于学生写作能力的高低来说，小学语文作文教学的质量好坏是十分关键的。这意味着小学语文老师需要具备比较优良的语文作文教学水平，才能够引导学生具备良好的作文技巧，帮助他们更好地成长成才。然而纵观当下我国小学语文的作文教学，在其中却存在着授课方式单一、写作训练模式固化等问题，这些问题的存在不利于小学语文作文课堂质量的提升。基于此，本文就小学语文作文教学当中存在的部分突出问题为切入点，对有关小学语文作文的教学创新策略进行了探讨。
【关键词】小学语文；作文教学；问题，创新策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-174-01
作文教学是小学语文教学当中的一个重要组成内容。对小学生进行良好的作文培养，能够提升他们的语言组织能力和逻辑串联能力，还能够开发学生的想象力。然而，要使小学语文作文教学的这些好处都发挥出来，前提是要具备创新的小学语文作文教学课堂[1]。但这也是当前小学语文作文教学效果不佳的根本原因，即语文教师没能够采取科学的语文作文教学策略，使得学生树立不起来主动学习写作的兴趣，甚至对学习作文、学习语文当作简简单单的学习任务应付完成。可见，在小学语文作文教学当中，教师采取合适的小学语文作文教学创新策略是十分迫切的。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）作文授课方式单一
授课方式单一是我国现下初等教育中一个表现十分明显的问题。尤其是一些从教多年的小学教师，他们或由于经验主义，采取的教学方式总是比较单一。小学语文作文教学当中，语文教师采取的授课方式单一的现象也一直存在。语文老师在日常作文课上所秉承的宗旨就是让学生能够获得更高的分数。他们在课堂上通常先给学生讲范文的写作思路，然后可能就是开始让学生仿写范文。可见在这之中，学生作文思路逻辑的培养这一最重要的一点被教师忽视了。相反，教师教授给学生的写作思路就是一套套模板。小学生本身年龄就小，很难将这些作文模板运用得好。另外，学生从小被教授模板式写作，他们便很容易产生固化思维，，日后想要纠正也变得十分困难。
（二）忽视引导学生阅读
学生要想具有比较好的写作水平是离不开广泛语文知识积累的。只有知识到达一定程度，作文才能生动形象。可见，指导小学生进行写作学习其前提就需要教师能够引导学生多阅读。小学生这个年纪活泼好动，大部分本就难以静下来看书，若教师不对学生加以引导，鼓励他们阅读，他们是很难主动进行阅读的[2]。但是很多语文老师却虽然看到阅读对写作的积极作用，却没有引导学生进行阅读的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些学生可能喜欢看书，但是由于自己年龄智力发展的限制，选择的书本并不适合自己这个年龄阅读，从而写作能力还是得不到阅读所带来的帮助，甚至因为一些无聊的书而给心理发展带来不利。
二、小学语文作文教学的创新策略
（一）鼓励学生阅读，提升写作兴趣
我们都不陌生兴趣是孩子最好的老师这个道理，因此要想小学生写作课效果好，前提就需要小学生自己对写作有兴趣。而阅读就是一个很好的兴趣切入点。教师通过鼓励学生阅读，使学生在阅读中感受到文字的魅力，从而产生自己去写作的想法。学生有了想要写作的念头，教师的语文作文课教学策略才能发挥得更高[3]。同时，学生多阅读，他们也能够在阅读当中积累素材，也从侧面有利于学生写作水平的提升。具体，教师可以将一些适合小学生读的课外读本布置成学生的课外阅读作业。然后后面再让他们在课堂上以故事汇的形式将自己的读后感讲给学生听。这样的语文写作实践活动便能够在很大程度上去引导学生多阅读多思考，养成记读书笔记的习惯。而课上的交流则让学生的语言逻辑组织能力得到了提升。上述的策略不仅从多个方面帮助学生的写作水平得到锻炼，又丰富了语文写作教学内容。
（二）鼓励学生在写作过程中勇于表达自己
小学这个阶段的升学压力还不是那么重，因此教师没必要为了学生能取得高分一味地让学生套模板进行写作。这样呆板的教学方式本来就是不适合语文作文教学的。作文本就是一个比较偏于主观的东西，教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，用自己的真情实感去写作文。故在作文教学时，语文教师可以布置一些不限主题的作文练习，让学生能够有充分的空间自由发挥。学生这样便很容易建立起写作的自信，从而教师的教学效果也因此得到了一定程度的提升。
（三）合理开展语文活动提升学生写作能力
考虑到小学生的年龄小，更容易接受一些新鲜事物，同时在轻松的氛围下，学习效果更好。因此，语文教师不妨借助一些语文活动的开展来提升小学语文作文教学。比如教师可以在作文课上开展“自我作文推销会”活动，即让学生在课上自己读自己写的作文给同学们听。小学生的表现欲都是比较强的。这样就会鼓励他们去仔细地写作，有想法去认真学写作文。在学生分享完自己的作文后，教师也应该以鼓励教育为主，对学生作文中的亮点提出表扬，一些措辞不准的地方则适当指正。经过多次类似这样的活动，学生的写作能力可以看到非常大的进步。
结语：综上所述，虽然目前我国小学语文作文教学还存在一些问题，但只要教师有针对性地采取科学的策略，定能够使作文教学的效果发挥出来，促使学生产生写作兴趣，提高写作能力。
参考文献：
[1]王昌鹏.提高小学语文教学有效性的策略分析[J].中国校外教育,2019(04): 128.
[2]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育,2019(01):33.
[3]张莲.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智,2018(33):184.
论文作者:何芳,何云
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/1
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