摘 要：社会主义核心价值体系教育的目标是引导中学生认真学习社会主义核心价值体系的基本内容，帮助中学生初步形成社会主义核心价值观，使中学生能够养成基本的道德素质，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、荣辱观，分清是非、善恶、美丑，明确应有的价值取向、行为准则和道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，培育和践行社会主义核心价值观是当代中学生的历史使命。
关键词：培育 践行 社会主义核心价值观
培育和践行社会主义核心价值观，这是党的十九大报告中建设文化强国的五项任务之一，十分重要，主要是提出了“把社会主义核心价值观融入社会发展各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯；坚持全民行动，干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起”。对中学生而言，正处在长身体和长知识的阶段，每天都接触社会，而他们受年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，人生观和价值观尚处于发展阶段，虽是不定型的思想和价值观，但也会影响其行为。引导中学生树立和践行社会主义核心价值观，无论对青少年个体还是对整个社会、国家而言都至关重要。因此，中学生培育和践行社会主义核心价值观，对于中学生的健康成长，对于加强社会主义和谐文化、构建和谐社会都具有重要意义。
一、培育和践行社会主义核心价值观是当代中学生的历史使命
1.社会转型时期价值观的多元化需要社会主义核心价值观的引领。当前，我国正处于深化改革的攻坚阶段，国内外形势复杂多变，各种社会思潮相继涌入，我国传统文化与外来文化相互渗透、相互交融，社会意识和社会价值观呈现出多元化的趋势。面对这一局面，如何既继承我国传统文化中的精髓部分，又借鉴性地吸收国外先进的文化，正确对待传统文化与外来文化的关系，是需要我们以创新的思维进行思考的。因此，社会转型时期价值观的多元化需要社会主义核心价值观的引领，应当妥善处理社会意识的多样化和指导思想的一元化的关系，坚持社会主义核心价值观在我国意识形态领域的领导地位，引导广大人民群众特别是当代中学生积极培育和践行社会主义核心价值观。
2.接受社会主义核心价值体观教育是中学生自身成长发展的需要。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们思想活跃、可塑性强，此时接受和形成的思想观念和价值取向某种程度上讲也决定了它今后的方向。理性和非理性的交织、传统与现代的交织、积极进步和消极落后的交织，各种思想观念多样化而且纷繁复杂、快速变化，拜金主义、享乐主义和极端个人主义也有所滋长。中学生还没有足够的辨别能力和抵御能力来应对现实问题的价值判断和选择，思想也很容易受到侵蚀。因此，在中学时代接受社会主义核心价值观教育，对于形成正确的世界观、人生观和价值观非常重要；用社会主义核心价值观教育引导中学生，也是中学生内在的自觉需要。
因此，对当代中学生积极培育践行社会主义核心价值观，对建设新时代中国特色社会主义、加快实现社会主义小康社会具有重要的现实意义，同时也是当代中学生义不容辞必须承担的历史使命。
二、当代中学生培育和践行社会主义核心价值观的主要途径
少年强则中国强，少年智则中国智，少年进步则中国进步。当代中学生作为祖国和民族的希望、建设社会主义小康社会的中坚力量，他们思维活跃，容易接受新鲜事物，但也存在着价值观不稳定的问题，容易受到不良思潮的影响。所以，要从学校做起，进课堂、进教材、进头脑，做到润物细无声；家庭、社会也要通过教育引导、实践养成、制度保障等有效手段，形成有利于培育和践行社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使社会主义核心价值观真正无时无刻不在影响当代中学生。
1.思想政治课堂是渗透社会主义核心价值观的主阵地
首先，深挖思想政治课的学科核心素养，做到有的放矢渗透。每节政治课都有自己具体的教学目标，教学目标是根据学生的思想现状制定出来的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果不根据学生的实际情况直接生硬地灌输社会主义核心价值观，那只是空洞的说教，既吸引不了学生，也达不到渗透的目的。所以要深挖教学目标，有针对性地将各个层次的教学目标落到实处，一整课（包括几个框题）的教学目标要保持它的连续性。
其次，用好教材资源，有效渗透。义务教育阶段道德与法治（人民教育出版社）课本和全日制普通高级中学教科书（试用修订本）思想政治（必修）课本在编写上增加了倡导学生运用自己经验、探究与分享的学习板块内容和大量的图片、漫画及名人名言等等。课程不仅是知识，更是体验与活动。我们可以根据各个年级学生的心理特点、认知结构和成长规律决定选择哪些板块内容、拓展哪些板块及整合哪些板块。总之，要加强对教材的研究整合，找好结合点，这样才能做到有效渗透社会主义核心价值观。
其三，要结合热点问题，弘扬社会主义核心价值观。时事政治是思想政治课程的重要组成部分，也是思想政治课教学的一部分。社会主义核心价值观具有很强的时代性，把时政热点与课本结合起来渗透社会主义核心价值体系不仅能提高学生观察分析社会现象的能力，还能增加思想政治课的生动性和新颖性。
2.充分发挥校园文化活动的载体作用。校园文化建设是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要环节，校园文化活动是学校加强社会主义核心价值观教育的重要载体，是对中学生进行社会主义核心价值观教育不可或缺的环节。多层次、高品位的校园文化活动能使学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育，有利于中学生“三观”的形成，也有利于丰富学生的学习生活，促进学生全面发展。
首先要以校园环境建设为载体。如利用校园里的橱窗、黑板、走廊的墙壁、校园广播在中学生中广泛地宣传社会主义核心价值观；利用团课和党课加强入团积极分子和入党积极分子的社会主义核心价值理论教育，用他们的模范行为和高尚人格感召其他学生；组织学生开展相关社会主义核心价值观的主题班会；利用每周一国旗下讲话活动宣传社会主义核心价值观，真正做到每一位同学理解、每一位同学掌握，并化为每一位同学的实际行动。
其次要以校园文化活动为主题。学校要积极组织开展校园文化艺术节、书画大赛、红歌比赛、诗歌朗诵会等多种文化活动。在丰富学生课余文化生活、展现学生个性的同时，渗入社会主义核心价值观，使学生在活动中自觉接受教育，真正把社会主义核心价值观教育落到实处。
3.重视中学生家庭教育，促进中学生认同社会主义核心价值观。进入中学，随着学业任务的加重以及中考、高考的临近，子女的学业一跃成为家长最关心的问题。家长好像一下子不再关注孩子的心理变化、情绪变化、行为变化等，而只关心成绩是否提高。人们都说家庭是孩子的第一所学校，可想而知家庭教育是多么的重要。父母的不关心，学校的不重视，致使学校教育和家庭教育脱节。在学校老师强调很多遍的行为习惯，回家没有老师的监督，以致形同虚设，没有起到很好的作用。所以我们应该重视中学生的家庭教育，多与父母沟通，家庭和学校教育双管齐下，促进中学生认同社会主义核心价值观。
4.中学生自觉树立社会主义核心价值观。由于部分中学生对社会主义核心价值观的认识只停留在感性层面，没有转化为自身的实际行动，使其社会主义核心价值观的践行程度远远低于认识程度。要真正地使广大中学生把社会主义核心价值观作为他们的价值准则，重中之重在于广大中学生自身做到知行合一。因此，中学生在全面学习、提高学习能力、加强自我修养的同时，也要积极投身社会实践，提高参与社会实践的能力。要把学习和践行社会主义核心价值观结合起来，做到两手抓，两手都要硬，真正提高自身内在素质。
参考文献
[1]习近平 《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》.北京，人民出版社，2017年。
[2]习近平 把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014，2，26，（1）。
[3]习近平 青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014，5，5，（2）。
[4]黄蓉生 崔健 社会主义核心价值观之于青年的战略意义[J].思想理论教育，2016，（9）。
论文作者:贾伟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第323期
论文发表时间:2018/7/25
标签：核心价值观论文; 中学生论文; 价值观论文; 学生论文; 当代论文; 文化活动论文; 社会论文; 《中小学教育》2018年第323期论文;