广东省兴宁市崇文学校 514500
初中道德与法治教学是学校开展德育教育的基础，对于引导和促进初中生道德与法治素养的提高具有重要的作用。基于此，本文就初中道德与法治教学方法展开了探究，让学生真正学到心里去，做一名道德素养高并且懂法守法的合格公民。
一、情感教学法
情感教育能够让学生快乐学习、健康成长，减轻学习上的压力和负担。特别是对于初中道德与法治这样有些乏味的课程，若是教师能够在教给学生思想道德和法律法规的同时添加上情感的色彩，就会更容易让学生听进心里。初中生的注意力集中程度还不算高，所以通常的案例分析和照本宣科式的教学方法很难让学生长时间集中注意力，容易产生厌倦的情绪。所以，在初中道德与法治课程中，我首要提倡的便是情感教学法，通过情感教育来使学生将佶屈聱牙的知识不断内化，变成自己的内涵和思想，树立正确良好的思想道德观念，熟知法律法规。
第一，教师要采取活泼的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生能够及时将课本中的知识运用到生活中去。初中道德与法治这门学科不像语数外，学生对这门学科并不会特别上心；再加上其本身的枯燥乏味性，学生就更加不感兴趣。所以教师在教学时一定要采取学生感兴趣的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，让课堂变得生动活泼起来。及时让学生将教材中学到的知识加以内化，运用到生活中去会增添课程的趣味性和实用性，能够让学生感受到知识来源于生活，具有亲近感。
第二，教师在教学时一定要言传身教，以身作则，通过情感沟通来纠正引导学生。道德与法治的理论知识非常抽象并且学生不好理解，若是教师一味地强求学生只对知识进行背诵，效果反而不好，会让学生产生逆反心理，进而厌恶这门学科，形成恶性循环。在平时的教学中，教师要掌握好方法，本身要起好带头作用，带给学生和蔼可亲的朋友之感。在与学生交流、教授知识的过程中，教师就要时刻以身作则，言传身教。学生都是以教师为榜样的，所以教师若是在教学中就体现出道德与法治的思想精髓，那学生自然就会跟着学习跟着做，意识到其中的利与弊。
在有了这样的基础之后，教师再通过情感的沟通和交流来纠正引导学生。例如，在教学时教师可以通过自己举出实例或者是让学生观看各式各样的视频音频来引起学生的思想共鸣。让学生通过激发出的真情感来体会道德与法治的重要性和必要性，这样的情感会在学生心里留下深刻的印象，比起死记硬背知识点，这样的方式更能被学生所接受，与此同时还能提高教师的教学质量和教学效率。尤其在强调学生综合素质的今天，学生的道德情操比学历资本更加重要，所以在初中道德与法治的教学中，教师要尽可能地提高学生的综合素质，让他们成为不仅能力优秀并且思想价值观念成熟正确、有法律意识的社会好青年。
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二、情景体验教学法
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，情境化引入，能在潜移默化让学生形成对价值观、法治观、人生观正确的认识。情景再现是指把某种社会环境或生活环境通过“剪辑”“复制”或再创造后搬进课堂，诉诸学生的视觉，从而给学生以道德感召。它主要通过视频、挂图、投影等直观形象的教具和进行小品表演等方式来实现。教师恰当地使用视频等直观形象的教具能把学生带进某种特定的情境，有利于陶冶情操、明确道理、形成观念，并能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。让学生扮演角色，再现某个情景，是学生喜闻乐见的教学形式，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意做。恰当地组织学生表演，能够深化主题教育，还能让学生在声情并茂的表演中强化道德观念、塑造健康心理。在学习道德与法制七年级上册第八课《生命可以永恒吗》时，小组为单位，观察图片和提示，车轮战的方式原地即兴表演，动作形式不限，效果还是不错的。同学们一下子就能够感受到生命来之不易，生命是大自然的奇迹，每个人的生命都是我们自己的幸运。小品表演要求主题明确，小品演员具有丰富的表演能力，其形式活泼，引人入胜，是学生非常喜爱的一种教学形式。
三、小组互助教学法
进行道德与法治教学教师在进行道德与法治教育时，应将分散的学生个体组成小组的形式进行管理，避免出现没有顾及到的学生、出现被遗忘的“角落”。例如，在进行“人生自强少年始”课程学习时，该课程主要有三个部分：“扬起自信的风帆”，“自己的事情自己做”以及“走向自强之路”。自强不息是学生应该具有的重要品质，教师应将学生分成几个小组，通过对课程的讲解，教师设计问题，如你对自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情为什么要自己做、如何走向自强之路等。设定问题之后，教师组织学生进行小组讨论，这一过程中应鼓励多个答案的产生，有助于学生思维的开阔。小组讨论完成后，教师要求学生对问题进行解答。这一过程的讨论中有助于学生对知识的吸收，也使课堂气氛得到了活跃，同时激发了学生对道德与法治教育的兴趣。教师也可以设计小组竞赛环节，将所学知识相关的问题进行辩证讨论，设定反方与正方，通过与生活相结合，进行道德教育。教师也会在学生讨论过程中得到收获，通过学生的小组探讨，教师能准确知道每个学生在道德与法治学习中存在的问题，从而针对性地进行解决，通过小组互助使学生学习效果倍增。
总之，初中道德与法治教育作为一项重点教学工作，直接关系到学生的整体人文素养，对其今后的发展有着至关重要的作用。教师要关注学生的道德建设，提高学生的法治意识，尽可能创设条件提供实践平台，在亲身体验中让学生感受道德与法治的重要性，不断深化自身综合素质。
论文作者:石伟波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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