摘 要：学习讲究方法，教学更讲究方法，在这里我们将要讨论怎样进行更有效的高中历史教学。学习的主体是学生，而教师只起主导作用，那教师要如何教导才能既让学生学得好，又能说明自己教得好呢？关键在于互动！孔子的因材施教正好诠释了这个词，即充分了解学生的个体差异，选择不同的适应策略，积极启发引导、激发学生的求知欲，对之产生浓厚兴趣，然后不断积极探索，运用所学知识反复思考、贯通，在增强学习的能力的同时，又积极与老师沟通交流，促进了互动教学的完善。
关键词：高中历史 互动教学 积极探索 学习能力
教学思维伴随着社会进步不断发展着，高中历史新课程标准也有了新的改变，要求教师教学民主，即营造和谐教学氛围，使学生学得轻松愉快。处在这样一个良好的环境中，学生会积极开发大脑，踊跃发言,增强他们对其学科的学习积极性。
一、成功的互动教学离不开师生的共同努力
教与学是双向的信息交流，是老师与学生的情感与知识交流。而在以往的教学中，老师所做的往往都只是传递知识，然后学生被动地接受知识。这种做法循规蹈矩，取得了很大的成效，但它却有一个致命的缺点，就是使学生丢失积极性与创造性。老师要做的是黑暗中的明灯，指引着我们前进的方向，新的互动教学要求教师们发挥他们的启发性作用，要求教师主导与学生主体积极结合，要求老师因材施教，只有积极地参与进来，只有互相了解，才能各个击破。学生的积极性大大提高，对学习高涨的热情满足了学习前期所需要的动力，浓厚的学习兴趣能维持学习中段所需要的耐力，而了解后的胜券在握能帮他们到达终点，而老师就是在陀螺慢下来的时候加的一股动力与方向，师生一起谱写新的高中历史课堂教学新篇章！
二、在逆境中发展，在困难中前进
1.未知的东西更能让人有探究的想法。紧扣主题，环环相扣，为了能激发学生的探究兴趣和主动性，我们可以采用诱导的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如运用侦探游戏解疑的方式询问一个关于教材的内容的问题，让学生对其产生好奇，大大激发其主动探索能力。举个例子吧，在学习现今厕纸带来的便利中，询问在没有厕纸的发明前人们是怎么做的呢？这个问题燃起了同学们好奇心，他们热情讨论学习，争取得到结果，同时对未知问题的探索也就优秀地完成了。
2.循序渐进，引导发展。俗话说，一口吃不成个胖子，凡事要循序渐进，开展互动教学也不例外。在教学中进行问题交流时，教师应注意问题的困难程度，秉着由简单到复杂的原则，有效刺激学生的好奇心，让他们在思考问题答案时进行更深入的探讨，从而加深对知识点的记忆。在从简单到复杂的学习过程中，可以把简单的问题交给学生，培养他们的能动性与积极性，引导他们对复杂的问题逐渐进行思考，以此来学会重要知识点。在难度逐渐递加的问题中，学生可以从简单的知识中获得解决难题的方法，有效锻炼了他们的历史思维能力。
3.激发学生对问题的灵敏度，促进学生的实践能力。在进行问题交流时，教师应将问题教学的积极作用发挥出来，激发学生对问题的灵敏度，使他们可以在阅读过程中发展并解决问题，培养他们在实践中的动手能力。在这样一个发现并解决的过程中，学生的思维能力能够得到有效的培养，他们在挖掘课本知识的同时，会将自己的困惑和看法表达出来。当学生向老师询问问题时，教师切忌不要直白地告诉学生该问题的答案，而应该以他们的想法和思路为基础，引导他们去挖掘问题的答案，帮助他们找到解决问题的方法。
三、注重提高互动过程的灵活性，刺激学生的学习热情
面对高中学生，教师在进行互动教学时，应抛弃以往古板的互动模式，寻找其他新鲜的互动方法去刺激学生的学习热情，让他们感受到挖掘知识的乐趣，从而对历史知识内容充满热情与好奇心。在进行互动时，教师可以根据实际情况举办相关活动，如辩论赛等，对班上的同学进行分组辩论。借助辩论活动，可以激发学生对问题进行更深入的挖掘与探讨，从而加深对历史知识的印象，进而促进学习质量的提高。还可以让同学们体验不用的校园角色，比如当一日老师，让同学了解老师的工作内容，也能感受老师的不易，并且通过这些小活动增加学生的的学习热情。
四、以学生为课堂侧重点，增强能动性
在新实施的高中历史互动教学活动中，应找准着力点，那就是学生。作为学习的主角，教师们应结合学生的特点与所选择的教学内容统一结合，才能发挥出互动教学的最大效果。而作为主角，学生能充分体会个人的重要性，因此想把握整个课堂而展现内心想要获得学识的渴望，这会推动他们将内心的渴望变为自身学习的积极能动力量。
经过以上的讨论与思考，得出一个结论，高中历史互动教学需要的是教师启发性地指导学生，从老师自己开始，改变观念，再改变整个学习的氛围，这也是高中历史互动教学的关键所在。
参考文献
[1]何吉龙 高中历史课堂互动教学探微[J].中学教学参考，2016，(4)，95-95。
[2]郭全双 高中历史互动教学策略探究[J].学周刊，2016，26，(26)，185-186。
[3]顾灵玲 高中历史课堂互动教学的实践与探索[J].成才之路，2016，(23)，31-31。
论文作者:刘成龙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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