苏州工业园区青剑湖学校 吴要静
摘要：小学体育教学作为提升学生体魄，锻炼学生意志的学科，对学生的发展和综合素质的提升有着极为重要的促进作用。如何激发学生的学习兴趣，提升运动意识已经成为体育教学需要解决的难题。快乐教学就是颠覆了以往的教学模式，突出学生的参与性，注重体验和兴趣的激发，一定程度上提升了小学体育教学的质量。
关键词：小学体育快乐教学策略教学质量学生发展
小学生的体质经监测显示呈明显下降的趋势，为了强健小学生的体魄，小学生的体育教育也在新课程改革的浪潮之下，有了更高的标准和要求，在素质教育的倡导之下，小学体育教学也要推行素质体育教育和快乐体育教育，要注重小学生在体育课堂上的趣味性和快乐性，从而对小学体育教育课堂进行优化和创新，健康小学生的心理，培养小学生的体育素养和人文精神，培育出具有自主意识的、有一定体育素养的人才。“快乐体育”的出现是由学校体育的教育功能和体育功能决定的，同时也是社会发展的必然。
一、倡导以生为本的教育理念，构建和谐的教学氛围
在体育教学中实现快乐教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在体育课教学中感受体育的快乐。这与现代体育教学以人为本的教育理念不谋而合，现代教育理念强调教学把学生作为学习的主体，从体育教学的角度即是要把学生的身心健康放在第一位，促进学生的自我发展。为此，在小学体育教学过程中，教师要把学生看作是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为体育教学的核心。树立以人为本的教育理念还需要教师改变传统教学中以教师为中心的教育模式，建立新型的师生关系，积极开展师生间的交往互动，通过师生交往促进学生在体育锻炼中的情感体验。同时，小学体育教师还要认真把握教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，摆正教师的课堂地位，构建轻松和谐的教学氛围。小学生在学习的过程中，容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活泼学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受就会大大提升学生的学习意识，进而提升教学质量和学习效果。
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二、优化体育教学过程，实现寓教于乐
快乐的教学指的是以学生的情感体验为主，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念，所以在小学体育教学中教师要注重调动学生的积极性，提高学生对体育运动的兴趣，达到教师乐教、学生乐学，师生之间实现积极的互动，从而使学生在学习过程中体验到运动的乐趣，以及在克服困难后的成功体验。小学生喜欢生动活泼的课堂，如果教师在体育教学过程中能不断采取措施优化教学过程实现寓教于乐必定会实现快乐教学。例如教师可以在体育课中穿插各种游戏，从而活跃教学氛围，充分发挥学生学习主体的作用。教师也可以依据学情采取丰富多样的教学策略和教学模式，比如体育比赛、分组教学等，让学生学习知识的同时还能树立竞争与合作意识。总之，小学体育教学中教师可以通过开展多样的教学，充分发挥小学生的主体作用，提升学生的学习兴趣和课堂教学的趣味性促进小学体育教学的发展。
三、完善教学方式，促进学生的长远发展
长期以来，传统教育中以注入式和灌输式为主的教学方式始终是我国课堂教学的主要形式，导致了小学体育教学显得过于枯燥、单一，缺乏创造力。为了改变这一情况，实现小学体育的快乐教学，教师可以从丰富教学手段出发，设计出多种适合学生发展的教学方式，变单一的教学形式为注重学生能力和情感发展的丰富教学形式，让学生在教师的教学中感受到体育运动的乐趣，进一步提升学生的综合素质，促进长远发展。比如说教师在开展体育教学时可以通过一定的教学情境，例如在加快速跑环境中，可以设置救护、抗洪救灾等情境模式，让学生感受运动的乐趣。中长跑教学中教师可以适当融入一些有氧耐力训练，同时与球类运动相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握科学合理的健身方法，给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学的目的。同时，教师还应该在具有新颖性的细节设计上乐于教学实践，发挥学生的内在潜力，增强学生学习的主动性和创造力，促进学生运动能力的提高，从而达到小学体育教学目的。
除此之外，要想实现小学体育快乐教学，还必须做好课堂准备工作，防止意外事件的发生。做好准备指的是教师在正式开展体育教学时，要准备好体育场地，摆放好学生需要用到的体育器材。研究表明小学生容易受到环境的影响，通常整洁、有序的器材摆放能提高学生对学习的重视程度，从而提高学习的效果。为此，在进行小学体育教学时，教师要做好准备，以适应学生的心理特征，利用学生无意注意的规律，增强学生对体育学习的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。体育场地的设置，体育器材的合理摆放都是激发学生学习兴趣与学习动力的前提，是学生科学完成技术动作、掌握基本体育技能和确保运动安全的重要物质条件，所以教师在教学前要做好体育准备，为快乐教学打下基础。
小学体育开展快乐教学不是一蹴而就的，需要教师有效整合教学内容，从学情出发，优化教学过程，构建轻松和谐的教学氛围，不断探究教学模式，实现寓教于乐，做到知识传授和娱乐性相统一，这样才能激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
综上所述，以快乐教学理念为主的小学体育课堂创新，其是顺应学生身心发展需求的有益选择，课堂中要积极更新教育理念、创设优良教学环境，结合学生身心特点，开展针对性的教学工作，让学生获得快乐体育运动锻炼的乐趣，在运动中实现个人身心的健康成长。
参考文献
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[2] 樊丽娟.放飞快乐的翅膀，翱翔小学体育教学的时空[J].小学时代：教育研究，2014（22）：18.
[3] 黄国强.构建小学体育快乐课堂策略探讨[J].小学时代：教育研究，2014（17）：J0004.
论文作者:吴要静
论文发表刊物:《语言文字学》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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