高中生物教学课堂应当更加丰富多彩，尤其是在教学形式的转变方面要以信息手段、探究模式以及更加开放拓展的主题活动，增强教学的乐趣和互动性，应采取有效的教学措施来优化课堂设计，从而帮助学生养成良好的学习习惯，让学生有效融入到师生互动之中，提高课堂教学的实效性。
一、提升教师自身人格魅力的途径
“亲其师，信其道”，教师的品格人格会成为学生学习的榜样。教师的敬业态度、仪表仪态、责任感都会对培养学生的品德产生潜移默化的影响，现在的学生往往对某一老师的喜欢转变为对某一学科的喜欢。学生是教学的受体，教师需要在教学过程中转变自身定位，把学生的需求放在第一位，改变过去传统的以教师为中心的模式，在这种转变下，就需要教师提高自身的人格魅力，才能在教学中既满足了以学生为中心，又能把自身的教育方式带给学生。因此，教师的人格魅力对于提高课堂教学的有效性起着至关重要的作用。
二、不失时机地将媒体信息运用于课堂教学
信息化的教学媒体在课堂教学中应当发挥重要作用，尤其是针对生物教学中部分内容较为抽象的章节，借助于多媒体手段可以缓解这样的教学难点。如在物质跨膜运输的实例教学中，这一微观现象仅仅依靠教师的讲解无法让学生达到深刻理解的目标，此时教师可以运用多媒体手段进行课件模拟演示，以动画方式直观展示物质跨膜运输的过程，从而达到直观形象的效果，有助于学生理解教材内容。教师还可以运用多媒体手段向学生补充生物科学研究方面的最新成果，拓展学生的知识面，增加课堂信息容量。
三、将探究模式运用于课堂教学
给予高中生自主的学习空间与平台，能够提高生物教学的质量，教师在教学中要有意识地进行这一方面的能力培养，特别是要将探究模式应用于课堂，让学生主动参与探究，教师进行点拨引导，让学生在自主探究的过程中获得问题的答案。例如在细胞的衰老和凋亡教学中，笔者结合教学内容与目标要求专门设置了一组思考题，要求学生正确认识个体的衰老与细胞的衰老之间有什么样的关系，细胞衰老具有哪些特征，细胞凋亡和坏死的概念与区别是什么，并要求学生在研究的过程中分别进行举例说明。在这样一组探究题的引导下，学生对于细胞衰老和凋亡的概念理解更为深刻，并且对其特征牢固掌握，联系实际的讨论能够达到加深理解的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在探究模式教学中，学生对于生物教材的理解更为深刻，并在相互合作探究的过程中训练了思维能力，提高了协作能力，对于教学成效的提升具有一定的帮助。教师在这一过程中更为主要的是观察学生的学习进度，帮助他们解决难点问题，以及有效掌控教学进度和整个流程，以保证整个教学的实际效果。
四、将观点辩论运用于课堂教学
学生在高中生物学习中出现不同样的观点不足为奇，关键在于教师如何引导。例如在基因工程相关内容的教学中，有学生认为基因工程的研究对于人类的发展具有积极的意义，能够突破生物学和医学的难点。也有同学认为基因研究违背了发展的规律，将会带来重大的隐患。
针对这样的状况，笔者没有进行直接的点评，而是引导学生从基因工程研究的前景以及自身存在的风险两个方面进行分别的阐述，最终引导学生从如何发扬长处、规避风险的角度进行进一步的讨论。学生在逐层分析之后，明白了基因工程是人类科技发展史上的一次巨大进步，但是科技在任何时候都是一把双刃剑，都需要进行一定规则与制度的规范约束，保障其更好地服务于人类。
五、课后组织丰富活动，提高学生的综合能力
高中生物教学要重视课外活动的组织，并结合这些活动提高学生的综合能力。
1.开展专题研究活动。
教师可以针对教材中的内容进行拓展，组织学生在课后开展分析研究，如生态系统的稳定性教学后，教师可以要求学生针对本地区生态系统的稳定状况进行专题研究，学以致用加深对教材内容的理解。
2.开展社会调查活动。
生物学科通过开展社会调查活动，让学生走进社会、走进生活开展各种调查，也是巩固生物教学成效的重要方面，例如在人口增长对生态环境的影响教学后，教师可以组织学生开展本地区环保状况调查研究，并总结存在的问题，提出合理化建议，让学生达到巩固理解和增强环境保护责任感的双重目标。
3.开展实验尝试活动。
生物教学中，许多趣味性实验能够提高学生的理解效果，例如光合作用中的底片图像叶片趣味小实验非常有趣，教师可以在教学中对学生进行指导，让他们课后进行自主实验，有助于巩固对光合作用相关知识点的理解，也培养了学生的动手操作能力。
综上所述，在高中生物教学中，立体模式是有效开展教学活动的有效途径，广大教师在教学中应当结合实践进行灵活运用。
论文作者:高杰 毕激光
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
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