摘要：“学起于思，思起于疑”。疑问是积极思维的起点，是打开学习大门的金钥匙，是向智慧领域进军的信号。课堂提问是教学中必不可少的重要组成部分。它能激起学生学习兴趣。鉴定学生学习意志，启迪学生思维，培养学生能力，了解学生学习情况。好的提问能使课堂教学效果事半功倍。那么，如何设置课堂提问呢？在本文中，笔者就针对语文课堂教学的提问技巧谈一谈粗浅的看法。
关键词：语文课堂教学；提问；教师；学生
“学起于思，思起于疑”。疑问是积极思维的起点，是打开学习大门的金钥匙，是向智慧领域进军的信号。课堂提问是教学中必不可少的重要组成部分。它能激起学生学习兴趣。鉴定学生学习意志，启迪学生思维，培养学生能力，了解学生学习情况。好的提问能使课堂教学效果事半功倍。那么，如何设置课堂提问呢？下面，笔者就针对语文课堂教学的提问技巧谈一谈看法：
一、提问要有针对性
只要指针对某一问题措词确切，回答问题的范围要小，尽可能地针对问题的某一角度去问。如朱自清先生的《春》和《背影》作比较：如从两篇文章写法上作比较，可以有两种问法：A，两篇文章在学法上有哪些不同？B，两篇文章都是散文，在表达方式上侧重点有什么不同？我们可以比较一下，A的问题笼统而不够明确，学生思维定向，“丈二和尚摸不着头脑”，不知从哪里回答；而B烦人问题只是针对文章的表达方式而言，针对性强，问题明确，学生的思维有力定向，也就有的放“矢”。容易回答。
二、提问要有知识性
教师的提问，也是引导同学们去探求遨游知识海洋的具体措施，而初中生正式长知识的阶段，求知欲、好奇心都很强。家还是如能提出富有一定知识性的问题，就很容易引起学生的思考，激发学习兴趣。如《弈喻》中发现“顷之”的“之”为助词，无实义，起调节音节作用。我适时地抓住机会问：“前不久，我们学过‘之’是这样解释的，同学们考虑一下在哪一课里学过的？”学生听学过的，课堂气氛马上活跃起来了，有的忙于思考，有的急于翻书，还有的正在交流讨论……结果发现与《狼》一文中“久之”的“之”用法相同，温故而知新，学生的积极性也得到了充分的调动。
三、提问要有启发性
随着学生年龄的增大，知识结构的不断更新，视野的日趋开阔，分析问题的能力有所增强。教师提问时，问题要有一定的启发性。可以引起和值得学生去思考、深思。回答的答案必须经过反复琢磨推敲后才能产生。如《我的叔叔于勒》，由于学生受思维定势的束缚，误认为小说中写谁，谁就是主人公。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而本文题目写“于勒”，文中也写“于勒”，而主人公却不是于勒，学生难以理解，笔者在教学中设计了如下问题：1.情节从什么地方开端，这是菲利普夫妇对于勒的态度如何？2.于勒为什么到美洲，到那里后情形如何？菲利普夫妇对于勒的态度有何变化？3.船上遇到于勒，菲利普夫妇的态度又有了怎样的变化？4.菲利普夫妇对于勒的态度变来变去，有什么没变？他们的多变态度反映了什么？
至此，同学们已看出文章揭露资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，这一主题是通过菲利普夫妇对待弟弟于勒的不同态度表现出来的，所以主人公不是于勒而是菲利普夫妇。这样的提问就启发了学生探究知识的思维。
四、提问要有趣味性
兴趣是最好的老师，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的频率。对学习活动亦是如此。孔子就提出过“知之者不如好之者”，浓厚的学习兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习，在教学中，我们不难发现学生对感兴趣的东西往往记忆犹新。教师要适时地把握机会，经常提一些有趣味性的问题来吸引学生的注意力，引导学生积极思考。如：《皇帝的新装》一课，学生学后感到“闹剧”有兴趣。教师可以问：“为什么骗子能骗取皇帝的信任，而让一个皇帝演出一幕赤身裸体的参加游行大典的丑剧？”于是学生积极参与，认真思考，争取圆满回答。课堂上相互议论，甚至相互争辩，目的终于达到了。教师再点拨关键，揭示问题的实质所在。这样趣味性变成了开拓学生思路的有力武器。
四、提问要有适度性
课堂提问要从学生的实际出发，因材施教“十根指头伸出还有长短”呢？学生的认知水平未见相同，不同学生可以提出不同深度的问题，让学生思考，切记平均用力，要让问题的难度适合学生的个性差异。要做到这一点很难，教师必须心中有数，正确地估计每个学生的能力，这样就能调动每个学生的积极性，诱发他们去积极思考。
五、提问的精要性
教师提问无须繁多琐碎，课堂教学中教师不可不问，但切不可滥，甚至以问带教，只问不答。课堂提问要少而精。提出问题，教师要正确引导，举一反三，触类旁及。从而使知识转化为能力，达到“教是为了不教”的目的。
六、提问的拓展性
提问要善于利用课文中的悬念，引导学生进行发散思维。要善于开拓学生的思维使思维的方向由一点生发开去，不断扩散到各个渠道，各个侧面，各种角度，以求问题得到解决。如《孔乙己》一文，我在学生弄懂了本文意在控诉科举制度的罪恶这一主题后，又发问：如果当时“人人献出一点爱”，大家伸出援助之手，那么孔乙己会“大约的确死了”吗？同学们议论纷纷，争相发言……终于明白，《孔乙己》还批判了围观民众的冷漠麻木以及社会对不幸者的冷酷。也就是说封建科举制度不仅毒害了读书人，也毒害了所有人，毒害了整个社会。
七、提问的突然性
“突然”提问，迅速集中学生注意力。调节课堂纪律，保证教学质量。处于少年期的学生，他们虽然知道四十五分钟对于学习的重要性和宝贵性，但由于长期“单调刺激”或“无关刺激”的作用。免不了分散了他们应用的“有意注意”，形成乱说乱动。你在台上唇干舌燥，他在台下窃窃私语或专心玩耍，好不可恼！此时你若雷霆大怒，把他(她)罚站起来，严肃地批评一顿。不仅把他(她)推到了对立面，还影响了其他同学的学习。更破坏了你的教学情绪。遇此情况，你若猛地提问，然后融褒贬于一语，多鼓励少批评。即指出他(她)的错误行为，又不影响他人的学习，还给对方带来温暖，岂不快哉？
学问，学问，贵在问。问不仅是学生的事，更是教师的事。教师把课堂提问当作一项技术，甚至一项艺术来对待，就能更好地驾驭课堂教学，顺利的完成教学任务。掌握了课堂提问艺术，无异于掌握语文课教学这一把金钥匙，还愁教学中的“山重水复”吗？“柳暗花明”定将指日可待！
(作者单位：安徽省全椒县章辉中学 239500)
论文作者:董晓磊
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年12月上
论文发表时间:2016/3/28
标签：学生论文; 菲利普论文; 课堂论文; 教师论文; 思维论文; 要有论文; 课堂教学论文; 《中学课程辅导●教学研究》2015年12月上论文;