山东省潍坊市坊子区崇文初级中学 261200
班主任工作繁芜琐碎，是一个需要高度付出及奉献的岗位，不仅需要班主任具有强烈的事业心，更需要班主任具备一定的组织管理能力。结合自己的工作实际，谈一谈如何治理班级才能成为优秀的班集体：
一、目标定位要高人一筹
一个班集体形成的重要标志，是有没有一个明确的有价值、有动力性的目标。目标是班集体教育每个成员的灵魂，确立一个好的目标，会显示出巨大的教育功能。班级管理必须实现学生的自我目标和班级的整体目标双赢的效果。
经常听到班主任发牢骚：班主任就不是人干的活，干不了，管不了。长此以往，确实会这样，因为经常给自己消极暗示，让自己能干也不想干，能干好也干不好。其实把班级培养成什么样，能达到什么层次，处在年级怎样的位置上，首先取决于班主任的认知和定位。一个有胆识、负责任的班主任一定是敢为人先的，他在潜意识中承认自己一定能胜任班级工作，而且会干出特色、得到认可。这是所有优秀班主任的共同特点之一。因为班主任的这种思想会通过言行反馈给学生，让班级的每一个孩子意识到，在这样的班级，我不能扯后腿，我必须和班主任一样优秀，否则就不配在班级呆着。在学生走进我班的第一天，我利用兼年级主任的独特身份告诉学生：任何人不能光享受从中得到的权利，像别的班级同学不敢到我们班级找事惹麻烦等，更要承担相应的义务，在我的班级你不能给我抹黑，要对自己、对我负责，没有最好只有更好，必须个个奋勇，人人争先，事事力创第一，对得起你在我班级的位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只要学生认可了，这种自我约束力是不可限量的，孩子们会时刻意识到其他班级都在看着咱班，事事高标准地要求自己，处处也想给其他班级做出榜样。这也是有的学生以在谁的班级而自豪的原因，班级自豪感、荣誉感一旦形成，班级的能动性就调动起来了，潜力也就激发出来了。
二、紧抓常规落实不放松
有的班主任天天很忙，四处灭火，但班级管理效果不好。为什么呢？班级常规秩序没建立起来。没有规矩不成方圆，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。如果有一个学生调皮捣蛋、有不合常规的举动，那么往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的常规训练是尤为重要的。每学期开始根据班级学生的特点，制定详实的班规，这是第一步。制定班级规则遵循以下原则：1.覆盖范围广；2.具体可操作；3.全员认可；4.灵活创新。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体表现出良好的班风班貌。制定规则只是万里长征第一关，关键是日常贯彻落实。在执行常规时我遵循热炉效应。
首先，警告性。炉火炙手可烫，让班级每个成员知道，不用手摸也知道炉子是热的，能灼伤人。班级目标张贴在最显眼的地方，起到警示作用。时时提醒、督促自己保持为目标而积极奋斗的心态，让目标耳熟能详，并产生强烈的实现的欲望。其次，一致性。当有人碰到炉火时，肯定会被火灼伤。也就是说只要有人“触犯”班级的规章制度，就一定会受到“惩戒”。不管是班干部还是普通同学，要做到班规面前人人平等。再次，即时性。当有人碰到炉火时，立即就被灼伤。“惩戒”必须在错误行为发生后立即进行，杀一儆百，决不能拖泥带水。我班在三级督导中基本不扣分，就是我有效紧抓常规的体现。只要有扣分就会一查到底，按照相应的惩罚措施执行，而且谁的责任谁承担，不会成了一笔糊涂账。
在常规落实中，有两点很重要。班主任无非就是勤：腿勤、眼勤、嘴勤。总之是勤靠班，这是最笨最有效的班级管理法则。走到看到，及时发现问题，一是为未雨绸缪，二是为说服教育有的放矢。对班级的各种情况了然于胸，抓到把柄，说到点子上，说到心里去，学生才会口服心服。再一点是精细：像卫生区分配具体到每一块瓷砖谁负责，像每天让学生把桌凳擦得一尘不然；早上到校，指挥学生把教室内外打扫得无可挑剔。这样的班主任哪个领导不放心？
三、构建敬而近之、敬而亲之的师生关系
怎样的师生关系是班级管理中最有效的？在我看来首先要让学生敬你。这一敬包含敬畏、敬佩、尊敬。做到敬，首先要严格管理，这是对孩子最好的爱。我校有一个出了名的严厉班主任，她班级有个学生在我班考试，从答卷上看，不会是优生，大片题目不会做，但他坐在位置上一动不动。交卷后与之攀谈，问他为什么不提前交卷，他说班主任不让。谈到这个老师的严厉，我问：你们恨他吗？他不理解地瞟了我一眼，为什么要恨？最后孩子总结说，严格都是为他们好，还与其他好几个班级比较，说在这样的班级是一种荣幸，否则他早学坏了。孩子不是不懂事，我们为他付出多少，他们心中都有杆秤。不要怕得罪学生，要敢管、善管，特别是要敢于向问题学生开刀。其实处理问题学生是我们树立威信的最好时机。只有学生敬畏你，班主任说话才管用；学生敬佩你，他才会亲近你；亲近你，他才会信任你；信任你，他才会对你说实话；对你说实话了，你才会对班级大事小情了如指掌。相反，有的班级出现了老师说了和没说一样，甚至说了还不如不说，这就是班主任作老好人的下场：当我们的师道尊严丢失殆尽的时候，孩子会从心底瞧不起我们。所以才会出现这种情况：发现问题了，对学生说向你们班主任汇报时，学生会说：“嘿，我不怕他，他管不了我。”这时我们的颜面何在？
既然我们别无选择地当上了班主任，就让我们为自己、为孩子负责，我们的一年可是学生的一辈子啊！
论文作者:杜芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
标签：班级论文; 班主任论文; 学生论文; 目标论文; 常规论文; 这是论文; 孩子论文; 《中小学教育》2018年第318期论文;