陕西省延安市黄陵县隆坊镇中心小学 727300
虽然新课程改革已经进行了很多年，但有一些教师还没有转变教育观念，没有改变教学思路，也没有真正领会新课程精神，导致课堂教学方法效率不高，甚至存在无效的、负面的影响。小学数学教师应该从改变旧的教学思维以及变换教学形态入手，全方位地对学生进行有效的教育，实现教与学的和谐发展，从而使得学生的学习效率得以提高。新课改理念下主导的教学是一个开放性的、探索性的动态存在，需要教育工作者发挥其专业智慧，将这种理念具体化、实用化，展现出不一样的教学策略和教学形态。鉴于此，笔者在坚持一切从实际出发的原则指导下，结合自身体会，从小学数学教育的角度出发，对当前小学数学新课改中如何进行有效教学进行了分析。
一、影响小学数学有效教学策略实施的因素分析
对小学数学有效教学策略的影响因素有外部环境的因素、学生学习心理的因素和教师专业素养的因素。
1.外部环境。长期以来，我国的小学数学更多的是强调知识的继承，忽视了对学生创新能力、实践能力的培养。小学数学的发展，使得小学数学学科更具前沿性、时代性。部分教师对新课改的实质不明确，认为新课改只是配套了新技术，借助多媒体等先进的教学设施进行教学，他们很难在短时间内转换自己的教学及思维方式，影响到小学数学的有效教学，使教学走上了原来的老路。
2.小学生学习心理。众所周知，当前新课程的目的在于激发小学生学习数学的兴趣，点燃小学生对数学学习的热情，让小学生以学习为乐，而不是为了学习而学习。这样一来教师是否能实施有效教学策略就显得尤为重要。小学生只要对数学产生了兴趣，他们就打心底里一定要把这门学科学好，他们对数学的各种知识一定充满了强烈的欲望，在学习的过程中他们一定会充满激情，学习效果必定会显著提高。但目前，教育工作者没有切实地为学生考虑，没有把学习融入到学生的实际生活中，忽视了学生的体验，还没有做到能提起学生学习欲望的点，只注重把学生当作知识的容器。这样枯燥无味的学习氛围，学生也就提不起任何的学习兴趣。
3.教师专业素养。教学是一项伟大的工程，需要有丰富的学科及课程知识作为技术支持，需要有切实可行的教学理论知识作为操作指导，需要较多的社会生活、教学实践经验等。教师的专业知识素养，应该具有与时俱进、不断更新的特点，做到在任何教学环境下、任何教学对象前都能应变自如，以其丰富的专业知识展开教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教师很有必要不断提高自身的专业技能，努力完善自我，做到学高为师、身正为范，成为学生真正的学习措模。
二、新课改背景下小学数学有效教学的优化策略
1.有效备课。教学准备是实行有效教学的前提条件，凡事必须有准备，只有做了充分的准备，才能够确保计划顺利进行。教学准备也就是备课，其主要方法就是对教材、教学目标等进行深入的分析，从而制定行之有效的策略，为学生学习做行之有效的铺垫。新课程的教材观着力于提高学生的整体素质，实现学生的全方位发展，如何把教材与教育者的智慧结合在一起，知道学生需要什么我们给什么，而不是我们想给什么就是什么，这样的话才能最大限度地发挥教育的作用。教师是否能备好课，关系到教育工作能否顺利进行。教师要把教材中的知识吃透，进一步加上自己的理解，对教学的供求关系了如指掌，设计出一套完美的教学方案或者是上课计划。这样的备课才是合格的备课。
2.有效上课。对教师而言课堂就是舞台，如何有效教学是你能否舞得精彩的关键，也是我们课题研究的重点。而这其中，最关键的莫过于紧密联系实际，做到有效的情境提问。我们都知道，小学数学知识多以应用为主，很多孩子只能计算，而并不能将问题应用于实际。这时就需要教师能在情境中提问，在情境中设置问题，使学生能够触类旁通。要根据学生的认知水平、根据新旧知识的联系设计问题，使新知识与旧知识紧密相连，从而达到温故而知新的效果。在不同的意境设置具有针对性的问题，可以加深学生的印象。数学课新授阶段，通过教师的引导，可以尽量多地设置启发性强的问题，促进学生积极思考，使其更容易接受新的知识，并且能够灵活地运用所学知识解决实际问题，让学生在学以致用中尝到甜头，从侧面增强学习的信心。
3.提高教师专业素养。提高教师专业素养是小学数学有效教学的关键之所在。首先教师要打破原有的教学思维和方式，焕发出新的教学活力，对自己和学生进行重新认识。对自己重新认识，表示教师本身要不断接受新的事物，拥有新的思想、新的教学创意，学习新的教学设施的使用。其次要关注学生的差异策略。对尖子生，多给予启迪，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次；对中等生，侧重于对他们学习态度的鼓励与欣赏、对知识正误及学习方法的点评，让他们正确地认识到自身的优、缺点的同时感受到老师的期盼，进而主动地取长补短，不断完善自己。
总之，当代教育工作者一直关注的话题是，如何减轻学生的学习负担，让学生学得效率高、学得兴趣浓，如何提高自身的教学水平，使教学高质量、高效率地完成。如何优化小学数学有效教学策略，是当前每个小学数学教师必须考虑的首要问题。随着有效教学理论研究的日趋深入，有效教学策略的研究正在不断地改变着小学生的课堂教学模式，影响着小学生的数学学习成果。这就决定了教师必须具有改革意识和创新精神，务必实施有效备课、有效上课，合理安排上课时间，主次分明，在有效教学中勇于探索、敢于创新，并且不断提高自身的专业素养。只有自己先进步了，才能带动学生一起进步，从学生出发，并回归学生，实现自身和学生的共同进步。
论文作者:张莉娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/3
标签：学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 知识论文; 小学生论文; 素养论文; 教学策略论文; 《教育学文摘》2016年3月总第187期论文;