小学语文阅读教学有效性策略研究论文_王艺锦

王艺锦（西充县双洛小学 四川 西充 637200） 摘要：阅读教学在语文的教学过程中一直扮演着十分重要的角色，并且它对于学生语文理解能力的提升和文学知识的积累都具有基础性的作用，而小学作为学生学习的启蒙阶段，作为教师应该肩负起应有的责任，帮助学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读价值观。因此，在当前新的课程改革下，对于小学的语文教学提出了新的要求，而语文教学中的有效性阅读教学被看作一种全新的教学模式，它对于学生拓宽学生的知识层面、阅读的速度、阅读能力都有十分重要的作用，同时它对于全面提高学生的综合能力都有显著的作用。 关键词：小学语文；阅读教学；有效性 中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-195-01 在学校学科教育中，语文是一门综合性学科，体现的是学生的综合素质和能力，对学生的理解能力、认知能力、交际能力等起到影响作用。在小学阶段，语文课学习多以学习语文基础知识、语文阅读和写作等，具有培养学生的语言理解能力、表达能力，拓展学生知识，提高学生文化素养，同时具有为学生的中段、高段学习阶段打下坚实基础的作用。虽然，小学语文阅读对学生的发展具有重要的作用，但语文阅读教学的效果却不尽人意，缺乏人文性、内容分析具有复杂性，教学方式单一、课堂枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，这无疑降低了学生的语言能力，降低了小学语文阅读教学有效性。本文针对小学语文教学中的问题，探讨语文阅读教学有效性的策略。 一、制定科学的教学目标 教学目标是教学实施核心，能够为教学指引方向，科学的教学目标能够使教学任务顺利完成。教学实践活动的指导思想是课程标准，在教学实践中增加学生掌握语文知识的能力，开阔学生的视野，提高学生思考能力、创新能力，培养学生积极、健康、乐观的人生态度和世界观。学生是教学活动的重要组成部分，因此，在制定教学目标时，要考虑学生的实际情况，包括学生发展现状、心理状况，将教学目标与学生实际相结合，同时，在制定教学目标，安排教学实践活动时，要将教学内容和教材情况考虑清楚，因人而异、因时而异、因事而异调整教学目标和教学方法，将客观和主观相结合，科学合理地制定，从而提高教学有效性。 二、正确解读教学内容 小学语文阅读教学过程中，正确的解读教学内容是教学的基础，教师对小学语文教材上的内容正确解读，才能提高课堂教学的流畅度，调动学生的学习兴趣。当然这种正确的解读不仅仅是教学内容的“字面意思”，还是“字中蕴含的意思”和“透漏的字外意思”。正确的解读教学内容，能够引导学生对学习内容深刻理解，使学生深入阅读内容中，身临其境，增加学生对语言文字内在魅力的感受。在教学内容的选择上，先要根据目标，制定内容，然后精选文本，制定教学内容，此后对教学内容进行加工整合。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实施教学时，为提高学生的兴趣，可设定语文阅读的情景，调动学生的情感，将心灵感悟贯穿在教学活动中，从而提高语文教学课堂的生命力，让学生感受到语言文字的真善美。 三、采用适当的教学方法 教学方法是教学实践的骨架，具有支撑的作用，小学语文阅读教学要先综合考虑基本本质、教育理念和阅读目标，要突出语文阅读教学的特点，进行多元化的设计，如知识掌握和应用能力、教学过程和教学手段、情感表达与思想引导等。此外，在教学方法的选择上，要根据学生的发展需要进行，小学语文的魅力是埋藏文字中，只有在特定的教学情境中，学生才会感受、发现，当然这种感受对小学生的成长具有促进的作用，增加小学生对美的感受。教学方法的选择还要根据教学环境和教学情境灵活转变，小学语文阅读教学不是静止的，而是动态的发展，教学情境是根据教学实践进行调节和控制的，灵活的教学方法和教学设置能够实现教学目标，提高教学效果。 四、对教学环节和教学过程进行优化 学生学习的感受是随着学习过程进行发生的，是一种心理体验，因此，教学过程重要考虑学生的心理感受，要保证学生在学习过程中情绪是愉悦的，这种愉悦性能够增加学生对学习的兴趣，进而提高学习有效性。教学环节和教学过程离不开教学环境，在小学语文阅读教学中，教学环境对学生的情绪具有较大的影响，进而影响了学习效果。所以，在教学环境上，要以温馨、自然为主，符合小学生的审美观，教学环境的空气流通要好，使学生的情绪稳定。教学环境改善了，那么还需要改善教学氛围，情感交流和沟通是教学氛围的组成部分，这个部分不仅仅局限在教师在教学中与学生的交流、互动，也不仅仅是简单的将知识理性的传给学生，而是沟通教师与学生之间情感，形成和谐的师生关系过程，这种和谐的师生关系不仅仅局限在校园内、课堂上，还扩展到日常生活中，通过人际关系作用，提高教学有效性。但在发展关系时，教师要给予学生足够的尊重，牢记学生是教学活动的主体，要给予学生更多的阅读发展空间，这种尊重除独立的精神和主体地位外，还有教学活动上的更多的发言权。 五、合理运用教学评价 合理的教学评价具有激励、导向、诊断、矫正的作用，只用正确合理教学评价才能提高语文阅读教学的有效性。为激发学生潜能，形成有效阅读，教学评价要注重评价学生的个性，转变师生之间的教与学的关系，给予学生更多的阅读时间和空间，教师担任辅导和协调角色，扮演引导和评价角色，采用多种评价方法，以表扬激烈为主，激发学生的积极性与主动性。 综上所述，在小学语文阅读教学中，转变教学方式，采用正确的教学方法，提高教学有效性，才能推动语文阅读教学的发展。 参考文献 [1]聂绪伯.研究小学语文阅读教学有效性策略[J].青年作家，2015，（08）：114. [2]李慧.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].新课程，2015，（06）：78. [3]童兴.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2015，（11）：78. [4]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写，2013，（06）：210.

论文作者:王艺锦

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

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