摘 要：对于低年级的儿童来说，其具有比较丰富的感性思维，所以教师在授课期间可对教材当中的绘本插图加以利用，以此来引导儿童进行学习，促使其在观察、分析、比较以及创作当中进行学习，这与儿童成长规律相符，带有较强的针对性。本文旨在对低年级的道德和法治教学期间绘本的具体应用加以探究，以期给实际教学提供相应参考。
关键词：小学教学 道德和法治 绘本
在低年级的道德和法治的教材当中，绘本是对知识的重要呈现方式，其具有图文并茂的特点，深受学生喜爱。在绘本之中，图画属于一种重要叙事要素，可以对故事具体发生时间、环境、地点和人物活动加以展现。这样可以让儿童通过看图进行直观理解，不仅可以引起儿童兴趣，同时可以降低其理解难度，进而提高其学习效果。
一、借助绘本实施情境教学
课堂之上，教师可通过情境教学来提高教学质量以及教学效果，这样可以提高儿童的学习动力。教师可根据绘本当中的图片，结合生动的语言实施教学，并且设置有关情境，以此来让儿童进行真实感受，进而促使儿童积极阅读以及认真思考所学内容。
例如：讲授“我们不乱扔垃圾”之时，教师可借多媒体对生活当中一些垃圾乱扔的情景加以展现，如布满垃圾的小河、人去垃圾遍地的体育馆、脏乱的校园卫生角，之后再呈现出教室当中桌椅摆放整齐、一尘不染的街道这些图片，然后问儿童喜欢哪些图片，相信儿童都会异口同声的回答喜欢教室当中桌椅摆放整齐、一尘不染的街道这些图片。课堂之上，通过绘本来实施情境教学，用形象的图片引出情境，可以给儿童强烈的视觉冲击，帮助其对实际内容加以理解，促使其学习效果的提高。
二、借助绘本引导儿童行为
小学一、二年级是培养儿童品格的重要时期。如果在此时期教师并未对儿童进行正确引导，则必然会对儿童后续发展产生重要影响。实际上，道德和法治教学当中的绘本基本上都源自生活，与儿童具有的年龄特征相符合，再加上儿童具有较强的模仿力以及好奇心，所以教师可通过绘本来引导儿童形成良好的道德品质以及价值观。
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例如：在讲授“大家排好队”之时，教师可引导儿童对绘本故事加以阅读，通过阅读来启发儿童思考以及品味，进而让学生逐渐形成“排队”意识，这样可以对儿童道德素质以及日常行为进行有效培养。
三、借助绘本渗透教材知识
在绘本之中，多数内容都对教材知识的渗透有着较大帮助。而且，绘本内容比较浅显，便于儿童进行理解、记忆以及背诵，同时可以在现实生活当中进行应用。
例如：在对“吃饭有讲究”加以讲授之时，教师便可借助绘本来对教材知识进行渗透，让儿童对健康常识进行学习，之后对健康饮食习惯的具体内容加以讲授。之后，让儿童对吃饭期间的礼仪加以演示，如不浪费、讲卫生等。最后，教师还可按照绘本当中包含的饭菜图片，引导儿童谈一谈自己喜爱的一些食物，同时如何对午餐加以安排。这样可以通过讨论以及反思教材内容，借助绘本把教材知识逐渐渗透到儿童学习以及生活当中。
四、借助绘本调动儿童思维
对于低年级的儿童来说，其普遍对绘本有着一种特殊情节。所以，教师可对教材当中的文本插图加以利用，编写一些个性化的绘本故事，把故事与插图进行结合，以此来调动儿童思维。授课之前，教师可对教材当中的插图加以处理，添加有关的电子插图，让儿童在观察期间听故事，并且在故事当中思考行为。一旦儿童思维被激活，其可以主动进行学习以及思考，进而促使其学习效果的有效提高。因为儿童从小便接触很多绘本故事，所以教师可从这个方面加以突破，实施课堂教学，这样可以促使教学效果的提高。
五、借助绘本培养儿童想象力
在教材之中，绘本属于重要内容，所以教师需对此加以有效利用，这样才可帮助学生对所学知识进行理解，进而对教学效果加以保证。
例如：在“玩得真开心”当中包含很多插图，在开始部分当中就涉及到了放学回家之后玩什么这一内容。课堂之上，教师可给儿童布置绘画任务，通过绘本形式，把在家里玩的情况通过绘画进行直观表现。这样可以激发儿童兴趣，促使儿童进行构思以及绘画。进行成果展示之时，教师可让学生自行讲解绘画内容。通过上述教学方法，可以对儿童想象力加以有效培养，促使儿童进行主动学习。
综上可知，在低年级的道德和法治课堂教学期间，教师需结合儿童年龄特点对教育时机加以把握，对绘本教材加以巧妙运用，逐渐引导儿童进行趣味学习，提高其道德素养以及法治素养，促使绘本教学变成对儿童核心素养加以培养的重要途径。
参考文献
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论文作者:段冬青
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
标签：儿童论文; 教师论文; 法治论文; 教材论文; 道德论文; 插图论文; 情境论文; 《素质教育》2019年8月总第316期论文;