摘要：高等教育最重要的核心是以学生发展为本，引导学生在德、智、体、美等方面全面协调发展，在这其中，资助工作始终发挥重要作用。高校资助政策是家庭经济困难学生资助政策体系的重要组成部分，政策性强，涉及面广，社会关注度高。为了有效开展资助工作，各大高校严格根据国家奖助学金有关管理规定，结合本校实际，建立健全了本校国家奖助学金评审办法。从认定到评选，整个评审过程都容不得半点马虎。每一次评审都关系着家庭经济困难生们的最终受资助结果，因此在过程中会反应出各类值得推敲与思考的情况，最终也反应出资助育人这一工作的重要性。本文将通过本人的工作实践内容来反思如何做好学生思想教育工作，尤其是资助育人的重要性。
关键词：资助育人；思想教育
每年九月，高校资助工作紧张有序地开展。各大高校都严格按照教育厅指示，执行文件要求。有效开展资助评审工作需要配合科学制定的民主评议指标体系及强化后的民主评议力度。首先进行家庭经济困难学生认定，这是高校学生资助工作的基础，更是申请国家助学金和励志奖学金的前提。民主评议要以适当形式在适当范围内进行，将公开、公平与保护学生隐私相结合。为了让学生们都能够真正明白国家资助的目的与意义，整个助学评审工作过程不敢有一丝马虎，一切都需要有条不紊地进行：内容宣讲，提交材料，审核材料，小组评选，公示上报。
一、以诚育人，学生回以真诚
国家资助工作宣讲之后，同学们提交已经办好的相应证明材料，每一份材料都需要严格仔细阅读与审核。每读一份材料都仿佛看了一个悲伤的家庭故事，家中遭受重大变故、父母身患重病、亲人离世、家乡边远穷苦、兄弟姐妹都在读书……按照流程与评定小组开展严格的贫困认定和助学评定工作。经过多次审核和评定，所有提交家庭经济困难材料的同学都按照困难等级高低进行了排序。这一数据确定后，我随即在班上召开了全班同学会议和贫困学生会议，会上，我将全部评选的流程、要求、结果进行了公布，并对全班同学提出了唯一的要求——真诚，真诚于己，真诚做事，真诚待人。单独召开贫困学生的会议上，我同样提出了唯一的要求——珍惜，珍惜机会，珍惜当下，珍惜真心。会后，我收到了一条来自学生的短信息：“刘老师，我不参加助学金评选了。”不明缘由的我试着与该学生联系，他好像并没有愿意告诉我实情，仅仅用“自愿放弃评选”这样一句话来搪塞我。我不断与学生沟通，告诉他参与贫困认定虽然并不一定能够获得国家助学金，但是来年如果符合申请条件则可以申请国家励志奖学金。后来在我的追问下，学生终于讲出了他放弃评定的真实原因：“老师，我以为助学金很容易得到，所以我就只管交材料然后等着领助学金，但是实际上这对我来说，就像是多了一份零花钱，我也不打算用到学习上。但是我看你评选助学金的时候那么认真，交给我们真诚、珍惜，给大家讲的那么细，我也了解到班上家庭比我困难的同学那么多，我突然觉得相比他们，我的情况好很多，所以我才想到放弃，我才会觉得心里过意的去。”看到这里，我没有再多说什么，经过这样一件事情，我想他一定松了一口气，因为他做到了最真实的自己。诚信教育，强化学生的信用意识，这是资助育人的起点。
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二、正向培养，资助综合发展
从2016年起，国家针对建档立卡户学生给予了对口的建档立卡困难学生资助，每一位学生有4000元的资助，这对于一个家庭经济特别困难的学生来说，可能是他一学期的生活费。同时国家还给予一定的国家助学金，金额从2000至4000元不等，因此这部分资助金对学生来说在经济帮扶方面十分重要。但是部分家庭经济困难学生并没有将助学金真正运用在学业上，个人学习状态松懈，不求上进，这显然与资助的初衷相违背。为了鼓励家庭经济困难学生努力学习，积极参加各类活动与比赛，在高校中充分锻炼自己，因此学校开展了学生综合素质测评，要求学生进行多元化发展，做好学习的同时，积极参加各类文体活动及学科竞赛。以此同时，学校还增设了专项奖学金及助学金，家庭经济困难学生只要通过自身的努力，就可以获得各类奖学金和助学金，减少了家庭经济负担的同时，培养了自身的综合能力，为今后步入社会更好地“武装”了自己。因此，在资助工作开展的同时，不能简单地认为将助学金发给学生就可以了，而是需要告诉学生，他们可以通过自己的能力获取更多更高的资助奖励，这是他们用个人实际能力来争取的，与单纯地依靠家庭经济困难证明取得的资助金是完全不同的，二者之间最本质的区别在于意义。凭借困难证明获得的资助金是一种援助金，通过努力和实力取得的资助金却是一种奖金，更是一种荣誉。
三、思想引导，落实精准资助
家庭经济困难学生的思想状况和心理特点有时与其他同学存在不同，将解决思想问题、心理问题与实际问题相结合，才能进一步落实精准资助。首先要充分发挥国家奖学金、国家励志奖学金的积极作用，充分挖掘受助学生中的先进事迹，整合并开展大力宣传，强化典型示范效应。同时，注重发挥困难学生的主体作用，通过开展各类资助育人相关的比赛项目，带动困难学生参与其中，提高学生自强自立的品格。其次要做好学生的情感关怀工作，准确把握家庭经济困难学生的心理特点和困难实际，尊重学生主体地位，给予家人般的关心与关怀，注重培养学生的自尊心、自信心，增强学生的安全感、归属感和使命感。再者，应该及时对部分需要心理援助的家庭经济困难学生进行科学有效的心理疏导和心理健康教育，引导学生正面积极攻克心理难关，培育受助学生健康积极的心理品质,帮助他们从根本上消除心理困惑，缓解心理压力，引导学生积极乐观地面对生活。
高校资助工作是一个复杂而又细致的工作体系，并且是需要长期持续进行的工作。每一位参与资助工作的老师都应该明白资助育人在学生思想教育中的重要性。学生，作为高校的主体，只有健全的思想和积极的心理才能够在高校中真正地成长成才。资助工作并不是简单的地发放助学金，而是需要通过开展前期审核、中期评选、后期引导等一系列的工作，全面掌握受助学生信息，完善资助体系，确保精准资助的同时培育新时代积极向上的阳光大学生。思想教育是教育的根本，资助育人为教育公平提供了有力的保障，更是资助工作中的最终目的，高校资助育人工作是学生思想教育工作中不可或缺的重要组成部分。
参考文献
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[4]如何做好高校资助工作中的思想政治教育[J].马文,李健.文教资料.2013(34)
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/10/29
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