山东省淄博中学 255000
摘 要：面对英语基础薄弱的高中生，笔者在郭思乐教授及日本佐藤学教授课程观的引领下，从2010年尝试针对高中英语基础薄弱学生的英语课程进行摸索与实践，在研究国家《普通高中英语课程标准（试行）》的基础上，从学生的起点出发，整合英语课标中的基础知识，设置适合的学习梯度，让学生重拾高中英语学习的兴趣及信心，学生学习积极性明显提升，学习效果远远超出了既定目标，虽然此实践早于《普通高中英语课程标准》（2017年版），教学过程中却无意识地实现了英语学科核心素养。
关键词：生本教育课程观 学习的经验 模块教学 英语学科核心素养
一、高中英语教学的“小立课程”
教师带着《课程标准》去研读教材，研究历届英语高考试题，梳理出知识与技能难易度及考查频率，在充分考虑学情的基础上，以话题为主线，打破教材既定的顺序，对知识与技能进行有效整合、系统设计出能力层级。学生可以根据自己现有的水平，确定适合自己的学习目标，在教师的指导下进行三年系统整体规划，然后选择分散性学习方式，教师的作用就是不断激励学生与帮助学生解决困难，同时与学生一起坚持，这是最为关键的环节。英语学习三年整体规划要有科学的、整体的、有效的、个性化，这样才能有效地解决学生学习英语的盲目性和随意性，使英语基础薄弱的学生重拾学习英语的动力及兴趣，让他们自信能学好英语。
二、高中英语教学的“大作功夫”
1.关于听力教学
（1）“磨耳朵”训练的操作方式和内容。面对英语基础薄弱的学生，听力是每天必修课。此项活动要固定时间、固定内容，教师指导学生后，让学生们自己动手就可以做成。
（2）听力方法指导及材料的二次使用。阶段性地对学生进行听力的学法指导是必须的，让学生有目标地练习。教师可以对听力内容进行分类，针对不同类型的对话或篇章，进行不同的指导。
2.关于口语教学
（1）每日英语口语两两对话活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对口语训练内容进行系统设计，选择适合学生水平的话题素材，然后学生每天课堂上拿出5至8分钟的时间，学生同桌两两练习对话，学生可以自设情境，模拟场景进行自如地情境对话。
（2）课文朗读比赛。教师可以利用晨读的时间，让学生以小组为单位，先突破文章中生词的读音，然后进行个人朗读练习，待每个成员把文章读下来，让学生进行朗读课文比赛，评比只有两项内容：单词音准的问题，每个成员朗读的流畅度问题。一个单元拿出这样一节课，实际上是学生语言习得的一个过程，效果远远高于教师简单重复讲解语言知识。
（3）每周一英文歌曲。每周有一名学生自选一首英文歌曲，利用课前时间播放，循环播放一周。每个学生都有机会播放自己喜欢的英文歌曲。一个学年结束，每个同学至少要学会一首英文歌曲，以小组为单位，组织班级的英文歌曲或英文情景剧表演，师生自编自导，乐在其中。
3.关于阅读教学
（1）课文阅读。对文章的内容采取整体把握、宏微兼顾的方式。打破以往文本阅读教学的模式“fast-reading、careful reading”教师可以根据文本内容从文章的主题、文章的层次、作者的写作意图三个维度设置问题，问题本着“简单、根本、开放”的原则，让学生学会宏观把握文章。
（2）课外拓展阅读。课外阅读量的设定要根据学生的英语基础水平而定，做到阅读“因材施教”，材料的来源一方面由教师有选择性地提供；另一方面教师根据学生个人不同兴趣点，引导并指导学生搜集自己感兴趣话题的英语阅读素材。
（3）假期阅读。可以少布置一些试题性的应试作业，多给学生提供自由阅读英语报刊或原版文学作品的机会，教师可以给学生提供阅读的书目，让学生自选，或者老师直接推荐对学生既有教育意义，又贴近学生生活学习实际的书籍，进行师生共同阅读。
4.关于写作教学
（1）单句及微写作训练。在学生进入高一阶段，首先让学生学会英语简单句“3895”即：三种动词（系动词、不及物动词、及物动词）、八种成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语、同位语）、九大词类（冠词、数词、形容词、名词、代词、动词、副词、介词、连词）、5种简单句。其次，按照5种简单句的结构，每天分类进行单句练习，直至学生熟练掌握为止。第三、适当提升写单句的难度。待学生熟练掌握了简单句的写法，甚至能写较为复杂的句子，便可以进行微写作训练。
（2）话题及体裁训练。学生经过一段时间的单句和微写作训练后，有了一定的语言输入，此时教师可以指导学生进行话题写作训练，话题写作是学生思维过程的体现，这个环节对部分学生来说有一定的困难。教师在课文教学时，可以培养学生的写作支架构建的能力。学生有了建构文章结构的能力和语言储备，加上适当的训练，写好各种体裁的文章自然是水到渠成的事情。
参考文献
[1]郭思乐 《教育走向生本》[M].人民教育出版社，2001年6月第1版，2009年11月第12次印刷，第107页。
[2]佐藤学 《静悄悄地革命》.李季湄 译，北京：教育科学出版社，2014，11，（2016.1重印），第83至84页。
[3]《普通高中英语课程标准（试行）》.人民教育出版社，2003，1，（2015.7重印），第11，14，15页。
论文作者:张萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
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