摘 要：本文主要以信息技术与高中语文学科课程整合的教学模式分析为重点进行阐述，结合当下信息技术与高中语文学科课程整合意义为主要依据，从制定行之有效的教学课件、信息技术同传统教学法有机结合、大力培养学生的创造力、加强学生自主研究能力培养这几方面进行深入探索与研究。
关键词：信息技术 课程整合 教学模式
对于高中语文教学来讲，合理应用信息技术非常重要，其不但能够调动学生学习的主观能动性，还能提升高中语文教学水平。为此，高中语文教师需加大信息技术应用力度，通过有效的方式，将其存在的实效性发挥出最大化，以期高中生语文学习能力与素养提升到新高度。
本文主要分析信息技术与高中语文学科课程整合的教学模式，具体如下：
一、信息技术与高中语文学科课程整合意义
1.有助于调动高中生的语文学习的积极性。
高中时期的学生为一群有兴趣推动学习的群体，为此教师在实际教学中需重视调动学生语文学习积极性。而以往的高中语文教学方法是立足应试教育而出现的教学方法，此种教学方法在具体运用中未将学生放在课堂主体的位置上，进而导致学生的想象力与思维能力得不到有效培养，影响学生学习语文知识的积极性与主动性。信息技术切实迎合了高中生心理，其具备的生动性与形象性特点能够有效调动学生学习积极性。
2.有助于突破语文教学重难点内容。
高中语文为一门十分复杂的教学科目，教材内自然有一些无法理解的知识或内容。这些知识应用传统的填鸭式教学法，会让高中生渐渐失去学习语文知识的积极性。为此，目前高中语文教师需积极探索新的教育方式，信息技术教学法有诸多教学资料做补充，且能够让学生在学习中产生较强的自信心，可以切实优化语文课本中的教学重难点。为此，高中语文教师需把信息技术合理运用到语文教学中。
二、信息技术与高中语文学科课程整合方法
1.制定行之有效的教学课件。
目前高中语文教师需意识到若想全面发挥信息技术的作用就需高度重视教学课件制作。在实际制作中，教师需在课前全面阅读和分析所要讲解的知识点，之后应用信息技术找出同其有关的材料，之后同教材相结合制作教学课件，从而提高课件质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课件制作中，教师需迎合书本内容，切勿脱离教材知识，防止教学质量受影响。比如，在教授《再别康桥》这一课时，教师可以利用信息技术找出这篇课文作者的简介，结合其生平制作教学课件，如此有助于学生理解《再别康桥》这篇文章想要表达的情感，从而进一步理解该篇文章的中心主旨，提高课堂教学效果。
2.信息技术同传统教学法有机结合。
当前高中语文教师在应用信息技术教授语文知识时，需意识到不能过度使用信息技术。教师需把信息技术同传统教学方法有机结合起来教授语文知识。例如，在教授《归园田居》这一课时，教师就能应用传统教学法讲解诗意，之后应用信息技术向学生讲解诗中描绘的景象。此种传统教学方式与信息技术相结合的教学方法能够让高中生全面掌握诗词中心。
3.大力培养学生的创造力。
提升高中生的创造力为高中语文教学的主要目标。以往的高中语文教学手段对学生创造力培养效果不大，而信息技术的诞生为教师提供了一套新的培养方式。在实际教学中，教师需合理应用多媒体教学中的音乐与图片为学生营造良好的教学情境。让学生结合教学情境发展自身思维，进而在全面理解文章中心的基础上掌握文章内容。在应用信息技术培养学生创造力时，教师需注重合理应用信息技术。
4.加强学生自主研究能力培养。
引入信息技术的语文课堂，学生有了足够的思考空间。在以往的课堂上，学生一直听教师讲，没有独立的思考空间。运用信息技术后，教师板书的时间大大减少，有时间让学生发挥想象，推动其思考。比如，在教授《兰亭集序》这一课时，教师带领学生阅读这篇课文，之后分析文章中心。通过描绘教材中风景的句子，学生能够在脑中勾勒出当时的情境，调动学生学习积极性。提高学生自主学习能力，之后应用信息技术播放视频，进一步理解文章，让学生感受《兰亭序》当时的情境，之后让学生细读文章内容，体会当时情境，通过学生独立思考，也能够体现作者对人生的感叹。该过程不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力。
综上所述，基于素质教育背景下，加强高中语文教育非常重要，其不但同高中生的综合素养有关，还同高中生的创造能力与想象能力有莫大联系。为此，高中语文教师需合理应用信息技术，激发高中生语文学习兴趣，促使其积极主动地参与到课堂教学活动中，进而保证高中语文教学水平。
参考文献
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论文作者:李华英
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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