福建省漳州市华安县华丰中心幼儿园 苏小敏
摘要：在现代美术课程教学中，本土文化资源的开发应用已经变得越来越广泛，不仅有效的丰富了教学内容，同时也促进了传统优秀文化的传承和发展。通过对课程、教学资源、教学行为等方面的评价可以进一步促进课堂教学水平的提升。本文将以本土文化资源为依托，对美术课程评价就进行探讨研究。
关键词：本土文化资源；课程评价；学习质量；教学质量
前言：在美术课程教学中对本土文化资源进行合理利用有助于教学质量的提升，但这并不意味着所有文化资源都能够发挥出良好的作用，为了保障教学质量，应对开发的本土文化资源进行筛选和评价，使其能够有效的提升学生兴趣、促进学生的个性化发展、强化教师的专业素质。因此基于本土文化资源的美术课程评价十分必要，本文将从幼儿学习质量和教师教学质量两个方面探究课程评价的主要内容。
1针对幼儿学习质量的评价
在美术课程教学中，针对幼儿学习质量的评价主要是为了衡量学生在学习过程中所取得的技能、认知、创造和情感等方面的综合发展情况。在评价过程中，应该以学生在课堂学习中的实际情况为基础构建评价体系，遵循教学、评价相统一的原则，不仅要重视对幼儿美术知识、技能掌握情况的考察，同时还要重视幼儿学习能力、学习态度、情感以及价值观的评价。具体评价工作从以下两个方面开展：
1.1对幼儿的整个学习过程进行评价
针对幼儿学习过程的评价中，教师要对幼儿解决真实任务的能力和知识构建能力进行考察，同时关注幼儿在学习中的情感变化以及学习态度。例如，福建省华安县华丰中心幼儿园基于本土文化资源开发的美术课程泥塑：《高山族人》的教学中，幼儿园课题组以“高山族”这一美创主线为研讨分支点，进行了深入广泛的交流探讨，构建了生动的活动：引导幼儿们利用黑色的超轻黏土在木板上捏制造型、形成浮雕效果，之后刷上颜料，形成各式各样的人物面部造型，体会古老复杂的铜板雕刻艺术魅力。针对上述学习过程中的评价，要评价幼儿的学习准备，如黏土、颜料以及捏制造型所需的模板的准备情况。而在整个捏制的过程中，教师要对幼儿的投入状态、认真程度进行观察，是否存在三心二意的情况。然后观察幼儿捏制造型的步骤，把握其思维过程。并根据其最终的成品的质量片定其知识掌握程度，如整体造型的美观度、清晰度、与模板的相似程度等。
1.2对幼儿学习成果进行评价
针对幼儿学习成果的评价主要是指对其美术作品的评价，在评价过程中，可以采用多元化评价方式，除了教师的看法之外，还应引导幼儿们对各自的作品进行相互评价，说一说各自作品中的优点，这样有利于保留其创作积积极性。例如，对于幼儿的泥塑作品（如下图所示），教师在评价中应指出其优点，如整体性强、且抓住了人物的主要特点，如辫子、头上的饰物、衣物等捏造较为细致。
图1 学生美术作品
2对教师教学质量的评价
基于本土文化资源的美术课程评价要同时兼顾到幼儿和教师两个方面，根据《纲要》内容，教师要做到充分利用社会资源，引导幼儿园实践感受祖国文化的丰富与优秀、感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。教学评价应基于此目标开展，考察教师具体教学的掌握程度，还应指出其教学中存在的不足和问题，促进教学工作完善。结合教学实践来看，对开发本土文化资源美术课程教师的评价应该从以下几个方面开展：
2.1对美术校本课程的开发和建设效果
对基于本土文化资源的美术课程开发和建设效果的评价是教师评价的主要内容，具体评价依据为美术课程的实效性。以福建省华安县华丰中心幼儿园开发的“创意豆贴画”课程为例，想要评判其教学有效性，评判内容主要包括原料获取是否容易、是否有利于幼儿发展、形式上能够激发幼儿的积极性。首先在原料方面，豆贴画可以选择的原料很多，如红豆、绿豆、黄豆、黑豆、花生都多种，获取容易且颜色丰富，因此该课程具备广泛推广的基础条件。其次，各式各样颜色和大小的豆子可以为幼儿的美术创作提供丰富的素材，使其天马行空的创意具备了得以实现的途径，幼儿可以利用不同的豆子拼成各式各样的图形和物品，如下图所示，为学生的作品展示。由此可见，豆贴画可以促进学生创新思维的发展。而且，豆贴画创作给予了幼儿充足的自我发挥空间，可以有效调动幼儿的创作积极性。整体上来看，“创意豆贴画”的课程的实效性很高，可以获得良好的评价。
2.2教学和实践评价
这部分评价的主要内容为教师的教学设计成果以及实际教学中的表现情况。在前一方面，要考察教师所设计的教学目标的合理性，是否与幼儿的实际水平相符。同时根据教材知识体系的特点明确教学的重点和难点，针对一些难以理解的技巧和知识进行深度挖掘和剖析，为幼儿学习创造便利条件。针对教学实践的评价则要从教师在教学中的语言表达效果、和幼儿交流情况，板书设计、教学方法选择等方面展开，如语言表达是否简洁精炼、是否及时对幼儿提出的问题进行反馈，整个教学过程是否处于教师的把控之中，教学方法的选择是否能够提起幼儿兴趣等，综合分析教学实践取得的效果。
结语：综上所述，为了推动本土文化资源在幼儿园美术课程开发中的有效应用，应从幼儿学习质量和教师教学两个方面入手，对教学效果进行评价，促进课程开发建设的优化，推动幼儿素质的良好发展。
参考文献：
[1]张莫. 地域文化补给：艺术院校课程资源统整研究[D].西南大学,2016.
[2]邹荣华. 再论本土民间美术课程资源的开发与运用[J]. 文化创新比较研究,2018,2(03):176-177.
论文作者:苏小敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
标签：评价论文; 幼儿论文; 课程论文; 教师论文; 文化论文; 本土论文; 美术论文; 《现代中小学教育》2019年第8期论文;