青春正灿烂，学习正当时
——如何开展分层次、分类别、分年级的学业辅导
□ 首都师范大学初等教育学院 胡佳慧
学业是当代大学生的立身之本，2019年习近平在纪念五四运动100周年讲话中强调了新时代中国青年要练就过硬本领。“青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。”其中对真本领提出了进一步的要求，要使自身的知识能力水平跟上时代的发展，但当代大学生在学业上存在着对于本专业学习动力不足不高、缺乏合适的学习方法、不能学以致用等问题。
汉字中有大量的形近字，教师利用微课，把字形相近的字编排在一起，引导学生从字音、字形、字义方面比较多个汉字的异同点，可以帮助学生快速认识字群。例如语文园地四“我的发现”的学习过程中，微课演示 “食字旁”“足字旁”“衣字旁”“提手旁”“三点水”和“包”组成新字，接着组词帮助学生理解字义，区别字形。也可以通过识记儿歌，激发学生识字兴趣。
1）目标明确，主题鲜明。从微课内容上来看，主要是针对某个知识疑难点和教学环节开展的活动，主要是通过视频方式呈现给学生，视频能让学生更加深刻形象地理解教学内容，并且主题鲜明。微课一般在5～8分钟，最长不超过15分钟，虽然时间短暂，但是展现的内容很精练，是一个目标明确、主题鲜明、内容精练的教学资源包[2]。
学业辅导是一种以全体学生为对象，在学生发展理论指导下，采用各种措施，为学生提供每一个学习阶段的学业辅导，以达到发挥学生的学习潜能，完善个人发展之目标的辅导活动。本文就作者在担任S大学C学院新生班主任与S大学学生处学业辅导科工作的经历，粗浅谈一谈如何开展分层次、分类别、分年级的学业辅导。
一、求知若渴与学习吃力——不同学生的不同需求
1.“求知若渴、好学不倦”优等生的学业需求。很多人把学业辅导等同于学业帮扶，认为学业辅导是学业困难生的必修课，但成绩优异的学生同样面临着学业上的困惑，“老师课程大纲中所包含的知识点不够学，对于专业狂爱学不够”这些问题对于优等生普遍存在。
他把儿子从梦中唤醒，他告诉他得意的宣传工作：东村那个寡妇怎样把孩子送回娘家预备去投义勇军；小伙子们怎样准备集合。老头子好像已在衙门里做了官员一样，摇摇摆摆着他讲话时的姿势，摇摇摆摆着他自己的心情，他整个的灵魂在阔步！
3.学业发展辅导——大四“职业准新人”。大四的学生只有两个重点：论文与实习，两者都非常重要。此阶段的学业辅导重点为引导对前三年的学业进行总结，并结合就业形势，加紧补足自身的短板。同时，立足于职业发展的角度，还应对学生进行面试、求职、论文写作方面的指导，为毕业求职就业时助力。对于出国深造和继续升学的学生做好个性化的辅导，确定未来的学业前进方向。
但班里同学还存在着“期末只求60分”“古代汉语太难了，我拼了老命也学不会”“这些学了在工作中也用不到”的心理。我针对这些问题，举办了学业规划班会，为学生介绍了小学教师的一天时间安排表和日常事务工作，以及小学教师在教育实习中遇到的困难。引导本班学生对专业和职业建立清晰的认识，看到小学教师职业现场，增强学习价值感。同时请优秀的学长学姐讲述自身的学习历程与学习方法，鼓励学生从现在做起，掌握科学的学习方法，热爱所学树立以职业为导向的学业规划。
“在我认为，最难的一部分就是古汉语的所有学习都是以繁体字进行。当看到繁体字密密麻麻地排列在纸上时，真的头痛，很容易就跟不上老师的速度，在课下更是学习进度缓慢，失去学习的乐趣。后来利用老师推荐的工具书以及提供的学习办法，逐渐找到了学习的方法，所以有时困难只是因为方法不对。”她的问题在老师的指导下，逐渐找到适合的学习方法，克服了困难。由此可见，有时候“很头痛”的问题，只是出在了学习方法上，而不是学习动机的问题。
2.学业规划与专业辅导——大二大三的专业积累。大二大三的学生可能进入与学生组织的“热恋期”，许多学生面临着学生干部与学生的多角色冲突，加上课程较为集中，很容易出现学业倦怠与学业拖延的问题。因此，对于大二大三学生，设计学业规划并加紧执行是重中之重。但多数学生对于学业规划认识不明确，容易出现学业目标趋同的现象。因此，需要让学生了解理想职业应具备的各种专业和非专业素质，鼓励学生参加社会实践活动、科研活动、实习活动来判断自身的学业目标并及时进行调整，同时培养自身的思考能力、创造能力和人际交往能力，为今后的长远发展做准备。
2.“学不动、学不会、学了没用”中等生与学困生的心理。在担任新生班主任期间，我分别访谈了6位学生，其中有一位成绩不太理想的学生简述了她的学习困难：
二、适应、规划、专业、发展——不同年级的阶段重点
2.学以致用，专业知识与专业技能相结合。只会学不会做、只会说不会用也是当今大学生学习的问题之一。S大学C学院加强对学生开展黑板字、简笔画等实训课程的训练，加强学生的专业技能。
a.对状态进行划分。预测值与实际值残差相对误差率范围是-7.31%至7.61%，可将状态划分为4个：E1=[-7.31%,-3%)、E2=-3%,0%、E3=0%,3%、E4=[3%,7.61%]，根据划分的状态范围，9个考核期所处的状态：E1状态有2次，E2状态有1次，E3状态有3次，E4状态有3次。
优等生面对所热爱的专业学习时正是产生了这种“心流”。面对这种学生，他们更需要的是教师的“及时反馈”，对其学习精神的肯定与鼓励，对其专业发展的引领与指导。作为辅导员可以鼓励他们找到自身的兴趣点与当下社会需要相结合进行调研，做到学以致用，解决现存的实际问题。同时，还需紧紧抓住这部分学生的学业优势，利用其对学业困难学生进行帮扶，缓解挂科问题。在此过程中，优等生获得的满足感与成就感可能会促进他继续产生“心流”，继续产生“生生不息”的热爱。
三、如何进行学业辅导？——发挥多方位资源的作用
1.言传身教，利用教师的力量去影响学生。很多院系的辅导员提到，专业课老师的投入程度与专业程度对学生的影响是巨大的。本班也有学生指出“这门课程虽然难，但是我觉得老师很博学，很专业，讲得也很好，我愿意学”可见教师在课堂上的表现对学生专业学习的影响是潜移默化的。因此，学院辅导员需要与第一课堂的教师相结合，多交流，希望专业教师不断提高专业知识与专业素养，用教师的身体力行影响学生热爱专业。
1.适应性辅导——大一萌新。大一新生面临着最大的问题即是学习环境、学习方法的适应问题。相较高中的学习来说，课程难度更大、知识范围更广、学习方式更多依靠自主、闲暇时间更多，通常会让新生感到“措手不及”，不知道如何学习最有效。对此，应加强适应性的辅导，让学生做好角色转换定位，逐渐适应从被动学习—自主学习、多学科学习—专业学科学习、一本教科书学习—多本参考书目学习，培养学习的主动性与持续性。
美国著名心理学家米哈里·契克森米哈赖在30年前，在大量案例研究的基础上，提出了“心流”的概念，“心流”即一个人完全沉浸在某种活动当中，无视其他事物存在的状态。这种体验本身带来莫大的喜悦，使人愿意付出巨大的代价。心流产生有三个条件，即注意力、有一个愿意为之付出的目标、及时的反馈。
同时开设的“班主任技能”大赛，将当今小学所遇到的棘手问题与教学案例相结合，让学生将所学与实际问题相结合，给学生的专业发展提供了很大的帮助。
反响效果很好。因此，学业辅导要专业知识与专业技能相结合，鼓励学生在问题中检验真理，实践所学，勇于创造，不能只把想法知识停留在头脑之中。
3.优秀学风的氛围营造。在我访谈的学生中，有一位同学说到：“总体来说，身边同学的学习积极性都很高，在宿舍里也有学习的同学，带动了我也跟着学习，课上大家都在听讲，我也不愿落下，也上课认真听讲，学习氛围很好。”
宿舍的学风与班级的学风是至关重要的，从上述同学的话语中不难发现，宿舍的学习氛围对学生自身的学习有很大的带动作用。在班级内，我们规定每周上两次晚自习，期末时就重点科目进行讲解，最终班级内学生的成绩大多都得到了稳步提升。可见，发挥朋辈的互助作用，让学习变成一个集体的事，个体的学习动力也会有所提升。
在课堂观察中我发现，相当多的同学拿到练习之后，问题都还没看，就匆忙聚焦文本。不带着问题，走远了反倒不知道缘何出发，初心怎记？
标签：首都师范大学初等教育学院论文;