摘要：创新思维是社会持续发展的动力，处于启蒙阶段的小学生更是应该注重想象力、创新能力、动手能力的培养，而小学音乐的教学对其具有不可忽视的作用。只有正确认识到培养学生创新思维对小学生整体素质发展的意义，找出小学音乐传统教学存在的弊端，才能真正发挥小学音乐教学的作用。
关键词：小学音乐；问题；策略
一、当前小学音乐教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
当前，对小学生对音乐学习的观点进行调查，他们大多会觉得，“音乐教学很没有意思，总觉得上课时间好长。”有的学生会提出，“老师总是教一些音乐符号，我根本记不住”等等，这些观点都表示小学音乐教师当前所采用的教学方式根本无法跟上时代的变化，引不起学生的兴趣。可想而知，教学质量也根本无法从根本上有所提升。从中得知，之前的“灌输式”等教学方式已经无法契合学生的学习需要，跟不上教育形式的变化，继而引不起学生的学习兴趣，让学生无法高效的完成音乐学习，无法达成音乐教学变革所设定的教学目标，而教师的教学任务也就无法顺利完成。
（二）学校对音乐教育关注不足
尽管我国已经实施素质教育多年，但应试教育的影响依旧不可小觑。在传统教育的观念中，音乐属于一门副科，在升学考试的过程中，音乐是不参与考试的。即便是已经开始实施素质教育，音乐也没有引起音乐教育人员的重视。因此，在音乐教学的过程中，教师采用敷衍的态度，不注重学生个性的研究，也不关注学生的全面发展，仅是从升学率的角度出发，继而在上课的时候不认真看待，课前准备不够充分，无法及时采用创新的教学方法，无法收到理想的教学效果。
（三）学生的音乐素养不高
因为应试教育的残余影响，大多数家长都十分关注学生的成绩，对于学生别的方面的培养相对不够重视，所以很多学生的音乐知识都比较缺乏，掌握的音乐技巧不够全面，学生大多无法养成对应的识谱能力，最终导致学生的音乐素养普遍不高。一般情况下，大多学生无法把乐谱、歌词和节奏组合在一起，只要不配备对应的节奏，学生基本上就无法单独编制一个完整的歌曲。针对要考试的曲目，教师会采用机械训练的方式，让学生死记硬背，根本无法真正理解相应乐曲最本质的内涵。
二、小学音乐教学创新路径研究
（一）及时更新教学方式
首先，在小学音乐教学过程中，必须要正确认识小学音乐教学的地位。在小学教学系统中，无论是校方管理人员，还是一线音乐教师，都应该及时更新教学理念，将小学音乐教学的地位提升到与其他学科一样的位置，充分认清小学音乐教学对于学生综合素养的影响，研究其对学生全面发展的重大价值，进而让教学创新能够得到更到位的实现。其次，应该明确小学音乐教学要达成的目标，加大小学音乐教学的研究力度，合理安排音乐教学方式的运用，将提升学生的音乐素养当作教师的培养目标，以推动其朝着更全面的方向发展，并以此为前提对小学音乐教学的方式提供适当的引导，让小学音乐教学得出适当的调整。最终，调整小学音乐教师的现有地位，在开展音乐教学的过程中，教师还应该主动彰显教师的主导位置，指引学生更主动地投入到学习活动中，提升学生的音乐合作素养。
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（二）丰富小学音乐教材内容
对于小学音乐教师而言，他们想要更好的开展音乐教学，必须有充分的音乐教材，丰富小学音乐教材的资料。当前，小学音乐教材内最为常见的教材内容形式包含两种，一是民谣，二是儿歌。它们的内容比较单一，且模式比较陈旧，教材的版本更新速度极慢，和现代社会的发展距离越来越大，必须加大对小学音乐教材的研究力度，及时更新教材的内容，让小学音乐教师在展开小学音乐教学的时候有据可依。
（三）基于学生现实生活编制教学模式
对展开小学音乐教学的时候，教师必须对教学模式进行创新，主动调整之前的简单的教学模式，促进教学模式的多样化，进而让教学模式能够契合学生的个性特征，满足他们的现实需要。只有如此，课堂教学才能变得更加多样，提高学生的学习兴趣，改善课堂教学的效果。而且，教师应该联系生活现实，从学生个人体验出发，深化他们对音乐教学内容的认识，让他们有更全面的体会。另外，在小学音乐教学的过程中，教师还应当强化师生之间的互动，更全面的掌握学生的需求，有针对性地挑选教学模式，让教学活动能够更加稳步的推进，进而取得更理想的教学效果，强化学生的音乐能力，提高学生的音乐素养，促进学生的完善发展。
（四）合理运用多媒体工具，激发学生兴趣
兴趣是孩子最好的老师，合理运用多媒体工具，能够充分将音乐、视频以及图像结合起来，让学生沉浸在其中，加强学生对于音乐内涵的理解，开发学生的想象能力。
比如，在小学音乐Do Re Mi一课中，老师可以利用多媒体工具，为孩子们构造出具有丰富故事性和趣味性的画面。这首歌本就充满了童趣，节奏跳跃，所以结合可爱的视频进行学习，能够帮助学生们记忆和理解，使枯燥的记忆学习过程变得活泼生动，既能激发学生们的想象力和创造力，又可以增加学习音乐的效果。
（五）增加乐器体验环节，鼓励模仿创造
对乐器的熟悉和了解是音乐教学课程中非常重要的环节，教师在进行音乐技巧教学和乐理知识指导的时候，适当地与学校已有的各类乐器相结合，增加乐器体验的环节，对于充满好奇心和求知欲的小学生们而言，是具有很大吸引力的。
比如，在彼得与狼一课中，首先，教师可以从故事作为切入点，运用多媒体课件讲述这个音乐背后的故事，吸引孩子们的注意力；然后，教师可以在歌曲的演奏阶段，有意识地对音乐中出现的乐器进行区分，并指出每种乐器的特点与故事中的角色的特征关联，让孩子们更直观地去感受提琴与彼得，长笛与小鸟之间的联系。最后，孩子们可以通过手中现有的乐器或多媒体工具进行模仿创作，将彼得与狼的故事以音乐的形式进行扩展，达到提升创造力和动手能力的教学目标。
三、总结
教育与学生的成长密切相关，关系着国家的发展和未来。尽管当前小学音乐教学过程中还存在一定的问题，但只要教育活动的参与方均能主动地看待这一问题，小学音乐教学必会迎来光明的未来。
参考文献
[1]刘冰.浅谈小学音乐教育的创新[J].学周刊，2018（22）:158-159.
[2]金胜敏.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].音乐时空，2015（09）:188.
作者简介：魏琪（1981.06-），女，甘肃兰州人，本科，小学二级教师，研究方向：小学音乐声乐。
论文作者:魏琪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
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