摘要：长久以来，我们在教学中注意了备课、上课、作业批改等教学环节，对于教学后的反思我们却做得很少，特别是在新课标教学中，教学反思被摆在教学活动的突出位置，教学反思是对教学效果的认识，是对教学目标是否实现的思考，只有通过教学反思才能发现教学的利弊之处，才能在教学上有所创新、有所发展。反思能力的培养在学生学习英语过程中具有重要的地位和作用。在英语学习中学生学会反思不仅能巩固和掌握好新知，为以后的学习铺平道路，同时还能增强对英语的理解和应用英语的信心，把学到的英语知识进行再发展或再创造，提高个人的创造力，激活个人的潜能，让英语课堂更加精彩。
关键词：中学英语；课堂教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-274-02
掌握学习策略是为了帮助学生学会如何学习，从而有助于学生形成自主学习能力。现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，有效的使用学习策略，不仅有利于学生增强学习目的性，提高学习效率，而且还有利于学生发展自主学习能力，以便于俺们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。
从英语教学的传统来看，英语教学一直十分重视语言知识的教学。许多英语教师在教学过程中非常重视语言知识的传授。在课堂教学中用大量的时间进行语法现象的讲解，句子分析，词汇用法的讲授。虽然视听法和交际法等英语教学法风行一时，但是重视语言知识传授一直是我国英语教学的重心。纵观目前的中学英语教学，英语语言知识教学是一个十分突出的特点，它深受英语教师的重视。但是语言是随着社会的发展而发展的，许多我们认为是唯一正确的语言规则也并不是唯一的，语言现象远比我们所记录的更复杂、更丰富。因此，中学英语教学必须考虑教授哪些语言知识、怎样传授这些知识以及怎样把语言知识转化为语言技能的问题。
一、恰当运用游戏教学策略
游戏教学是指在英语教材知识和学生身心发展阶段特点的基础上结合游戏的特点，教师与学生或学生集体进行的活动，它的目的是通过游戏或与教师的配合来达到预期的教学效果。可以在课堂中进行或者室外，大部分在课堂中即可完成。下面介绍几种比较常用的游戏教学法：
1、讲授新课时的游戏教学方法。如何激发学生对新知识的学习兴趣，让全体学生都参与到学习活动中，是英语教师在课前需要解决的问题。初中生处于青春早期，还比较好动爱玩，如果利用一些有肢体活动的游戏，那么学生一定会参与进来。比如：大小声互换，这种方法适用在教读单词和句子的时候，当老师大声读出一个单词时，学生小声跟读出，反之亦然。谁违反了规则就要受到相应的处罚，到讲台前来主持游戏。然后换做学生来主持游戏，反复几轮下来，学生自然会掌握单词的读法。拍单词：老师在黑板上写出本课时的生单词，请几位同学到讲台前来，教师读出其中一个单词，抢拍又快又对的学生为优胜。火眼金睛：利用单词卡片快速在学生眼前闪过，让学生快速回答看到的内容，用英语或者汉语回答都可以。游戏规则：先教学生们认识用手中的卡片内容并领读一遍，令学生脑海中留下印象。然后告诉学生游戏规则，此时可以再教一遍卡片上单词的读法，学生的注意力会很集中。教师快速闪过手中的卡片，让学生回答卡片的内容，这一步学生会对单词加深印象，所有本课的新单词轮流闪过两遍，学生会快速记住新单词的读法或者汉语意思。老师示范完毕之后，可以邀请学生代表上来重复做此动作。
2、复习阶段的游戏教学方法。例如：单词接龙：教师将全班分为几大纵组，对每一组的第一排的学生悄悄的说一个单词，注意不要让旁边的同学听到，全部说完后，教师宣布开始口令，所有第一排的学生同时向自己后一排的同学传达自己听到的单词，依次进行，最后一个听到的学生，迅速在黑板上写出自己听到的单词，写得又快又对的一组为优胜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此种方法可以令学生在传单词的过程中自己意识并纠正错误，也可以令教师及时准确的发现学生们单词的掌握情况，学生在紧张有趣的活动中快速的记忆并写出单词。抢板凳：教师选6个左右的学生围成一圈，中间放3个凳子（此游戏视教室实际场地而定），教师喊开始口令，参加游戏的学生开始围着凳子朝同一方向走圈，走的时候不能混乱，要整齐，此时，教师边读学过的单词或短句，学生边走边跟读，不读的学生可取消游戏资格，教师在游戏过程中随时喊停，学生快速上前抢座，谁坐的又快又稳为优胜，没抢到的取消游戏资格。此游戏是为了在学生肢体活动的基础上加强对所学单词和短句的记忆。BINGO游戏：是一种填写格子的游戏，在游戏中第一个成功者以喊“Bingo”表示取胜而得名。在教室内或者室外地上画出格子，把所学过的单词或词组填在格子里，教师读出其中一个单词或词组，以最快速度站在相应格子上的学生喊出“bingo”即为获胜。
总之，游戏教学法不是英语课堂唯一的教学方法，但不失为一种高效、增进师生关系、活跃课堂气氛的一种教学方法。当今世界电子科技迅猛发展，学生获得信息的渠道空前扩张，学生们的思维空间活跃，教师的教学方法没有理由不活跃起来，时代的发展，要求教师必须与时俱进，适应学生的学习和发展的需求。
二、运用多媒体教学技术，有效提高教学策略
现代社会计算机已经普及，教师学会制作课件是一门必修课。多媒体教学设备在英语课堂中的应用，具有形象、生动、省时、高效的优点。
1、英语课件贯穿课堂始终。英语教师在备课的同时制作好课件，包括新课的导入、内容的呈现、重难点的讲解与分析、练习、课后作业等。要想制作一份完美的课件也不是一件容易的事情，课堂上轻轻一点鼠标，几秒钟的呈现却需要教师几个小时甚至几天的搜集材料、配图的准备。导入的是否精彩、是否能吸引学生的注意与思考是课堂成功的第一步。利用当前的社会时事热点材料或者图片导入新课往往能够快速引起学生注意。新课内容分解的是否合理，重难点知识点呈现的是否全面清晰是新课的核心所在。教师可以采用直接讲授法或者尝试教学法，如果知识点比较难最好采用讲授法，如果学生基础好或者预习工作做得好，可以采用尝试教学法，让学生自己来分析、化解难点。利用计算机辅助教学的呈现练习题，可以有效的节约教师在黑板上写出练习题的时间，同时可以观察到学生对新知识的掌握情况。计算机所呈现的一副图片或者一个话题可以引导学生展开讨论，锻炼学生的发散性思维，小组合作解决问题的能力，创设多种情景，有利于及时的巩固课堂教学并可以给学生留下思考的空间。
2、形象生动的练习英语听力。多媒体教学与传统教学的不同之一在于可以真正实现声情并茂的教学。在听英语的同时看到图片，而且教师可以根据授课进展情况，随时播放听力。或者教师在讲授一个比较难理解的新单词时，可以利用短剧或者图片直接展示给学生，这样既节省时间又形象便于理解。
3、带给学生情景的视觉冲击力。演示法或者直观形象教学总是比教师苦口婆心来得容易一些。这就要靠计算机的图片展示或者情景展示，这是其他教学方法都达不到的效果。例如，我们想给学生放诸如《走遍美国》之类的情景剧，它通过计算机传达出来的给学生的情景、视觉、听觉的冲击力都是其他教学无法比拟的。
总之，教师要全面了解新课改的政策方针，既要抓基础又要避免语法古板教学的产生。确保语言使用准确性的同时，培养学生用英语交流、获取资料、处理信息、进行正确的思维判断等综合能力。
参考文献
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[2]沈正亚.谈中学英语教学改革[J].贵州师范大学学报(社会科学版). 1994(02).
[3]梁孟端.试论当前中学英语教学的策略[J].中山大学学报论丛. 1994(02).
论文作者:次成
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
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