摘要：在现阶段的中职教学中，美术教育是非常重要的一项内容。美术教育是属于艺术类的科目，当代中职美术教育的基本目的就是在于发掘出学生自身的创新创造性，进而强化学生自身的潜能。当代中职美术教育的关键组成部分就是色彩的教学，其中色彩的教学要注重学生对色彩的准确应用以及色彩搭配等各项技能，因此要进行持续的学习和练习，加强学生的色彩运用能力，也可以更进一步地强化当代中职美术教学。
关键词：中职美术教育；色彩教学；优化策略
引言
众所周知，美术教学在现代化课堂教学内容中占据着越来越重要的位置。一方面，诸如影视动漫、服装设计、建筑装饰以及互联网等现代化产业的快速发展增大了社会对美术类人才的需求；另一方面，随着人们生活水平的提高，人们更加注重自身的精神文化培养。而美术作为艺术的一类，往往备受青睐。为了满足日益扩大的市场需求，近年来，各中职院校纷纷开设了相应的美术教学课程，这一举措不仅有效地吸引了众多学生加入美术课程的学习，同时为社会输送了大量的美术类人才。
1色彩教学的现状及存在的问题
调查发现，目前色彩教学过程中主要存在着以下几个方面的问题：（1）教学手段相对单一，教学观念相对滞后。当前色彩教学往往更注重知识与技能的传授，强调不断地重复临摹，从而忽视了学生的能动性、艺术表现和创造力的培养。（2）趣味性相对缺失。不同于文化课教学，色彩教学原本应具有更强的趣味性和吸引力，然而，在现今的色彩教学过程中，趋同于传统的文化课教学，导致学生学习过程中趣味性的缺失。通过相关的研究分析，我们可知造成上述问题的原因主要有：（1）学生选择进入中职院校学习美术往往并非兴趣使然，有些是盲目选择，学生兴趣的缺失对于顺利开展色彩教学工作具有极大的挑战。（2）注重内容传授，缺少实践演练。不同于文化课教学内容相对比较固定，色彩教学更注重于与社会需求、时代潮流保持一致。这就对广大美术教师提出了更高的要求，结合学生的需要，时刻保持教学思想、教学方法以及教学内容与时俱进。
2当代中职美术教育中色彩教学的优化策略
2.1注重学生自我个性
每一幅美术作品的创作都包含着作者独特的思想感情，学生在创作时不但要饱含这极为丰富的情感，还要保持着自己独特的色彩表达能力。因此，中职教学在实际的美术色彩教学时，要时刻注重学生自我个性的发展，让学生秉持着自我独特的个性特点，时常去鼓励学生，让学生可以自主地实践创作，引导学生通过实践活动将所学的色彩知识和周围实际情况相结合，造就成一种专属的色彩创作风格，并且通过实践还有利于提高学生学习的积极性。
2.2注重引导，理实一体
我们生活在色彩斑斓的世界中，学生并不缺乏红、绿、黄等这些基础颜色的辨别能力，色彩教学的主要目的是进一步引导学生系统地认识和了解色彩，便于今后专业上的理解和运用。比如，大多的色彩书本上会讲到色彩的三要素、三原色，这些知识点教师可很好地利用生活中的例子来讲解，一旦学会从生活中出发去观察，这便是有利的教学方法。有些人认为色彩是没有规律可循的，掌握和运用色彩主要是靠天赋和感觉。然而，所谓的天赋和感觉是靠一定的色彩理论基础和大量的写生实践支撑的，是经验的积累和艺术修养的升华。当然，想要更多认识色彩，学习绘画，还应该在课中多讲一些古今中外的名人流派，知晓大师画作的历史背景以及为什么会被人颂赞。如，要对色彩作品客观分析，理解不同色彩表现抒发的不同的情感。让学生不断地欣赏和思考，主动获取知识，这也是教学的方法。
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2.3通过创造环境，提高学生的美术感知力和创新思维能力
想象是每一个人类个体都拥有的思维活动，中小学美术学科的教育工作者为中小学生创造一个美术环境，让中小学生在这个蕴涵着美术魅力的环境中，更好的在点滴中积累自己的美术感知力，在一定意义上提升中小学生对于艺术的创新能力。中小学美术学科的教育工作者可以在《好吃的水果》一课中，让中小学生们分成7~8个小组，对教师准备的水果进行接触、欣赏，通过五官的全方位体验，使中小学生们加深对水果的映像，中小学美术学科的教育工作者在引导小组进行绘画，最后交流各小组的心得。这种中小学美术学科的教育工作者创造一定的美术绘画环境，学生在着份环境下学习、思考、实践的方式，可以提升个体的美术感知力和创新思维能力。
2.4多样教学，全面提升
（1）在音乐中感受色彩。十九世纪，西方艺术家从实践中逐步发现色彩与音乐之间有着极相似的基源。在课堂中，我曾让学生在不同种类的音乐片段中感受并画出相应的颜色。最后的实验结果是，舒缓的音乐能使学生画出柔和的色调，静谧的画面，如红和黄搭配、蓝和绿搭配，显得画面很柔和、很协阔。而动感的曲子像调动了学生活跃的细胞，呈现更多的是鲜明的色块和强烈的视觉冲击。这一环节让学生在绘画的过程中单纯地发挥自身的感受，发现了色彩运用的多种的呈现效果，通过多种途径去比较、去思索，加深感悟，互相交流学习。（2）在诗词中想象色彩。文字的美妙性可以带给人充分的想象。例如，诗词本身不具备色彩直观形象，然而它能使人们产生联想，唤起色彩的美感。中国诗词中关于色彩的描写十分丰富，如杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映曰荷花别样红。”甚至是在幼儿美术中，单纯的文字描述的场景，都能让人运用起色彩来，不但让学生在体会中想象，也让学生运用色彩进行了创作。（3）在游戏中强化色彩。在色彩教学中，学生作品中反映的最大问题是；色彩单调，画面不丰富。学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画，可以说“颜色很贫”。为了扩大学生的色域，笔者带领带学生做色彩游戏，例如，让学生抛开写生对象，不需要任何具体的形象，只要求作调色的游戏，调不同的颜色，发现多种可能性。每调出不同的颜色便画在纸上，只需要画一小块。这种方法可使学生用于调色，敢于搭配，发现色彩的丰富性，为写生或创作做铺垫。（4）在交流中提高学生的色彩展现能力。在实际教学中，教师起主导作用。应该有自己的一套教学方法。例如，笔者常常结合教学的实际内容实施“翻转课堂”。在具体内容的讲解上，进行详细理论的讲解和实际操作上的解决，增加与学生之间的交流的同时身体力行地向学生演示绘画技巧。例如，在色彩教学中应该注重强调色彩画面的关系。这些微妙的变化只有在亲自指导的过程中，教师才能够将色彩理论更好地植入学生的具体学习操作中，这样的方式有助于学生能够具体、清楚地理解教师所表达的意图，同时培养学生从细节之处发现艺术的闪光点，对色彩教学的理解逐层深入。还能够提高学生的色彩展现能力，是美术教学中一举两得的好策略。
结束语
综上所述，当前我国中职美术教育伴随着教育的改革发展不断进行完善，教师也逐渐重视对色彩的教学，色彩教学在当代中职美术教育中占有重要的位置。就当前的美术教育现状来看，还存在一部分的教学问题，这就要求中职没书教师在实际色彩教学的过程中，规范色彩教学模式，运用多种方式方法帮助学习提高学习美术的积极性，进而达到色彩融入艺术的最终效果。
参考文献：
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[4]闫书良.高中美术色彩教学的方法[J].神州旬刊，2012（4）：278-279.
论文作者:王旭
论文发表刊物:《基层建设》2019年第17期
论文发表时间:2019/9/10
标签：色彩论文; 美术论文; 学生论文; 中职论文; 美术教育论文; 教师论文; 当代论文; 《基层建设》2019年第17期论文;