关键词：创造能力；绘画；幼儿
引言：蒙台梭利是意大利著名的教育家，他认为：需要使幼儿充分的展现自我，将自己的思想进行自由的表现，根据自己的情感进行创造，使幼儿学会合理使用自己的才能。陶行知是我国著名的教育家，他曾经说过：“人人是创造之人。”在陶行知理念中非常重视幼儿主动、自由的进行学习与创作。所以，在绘画教学过程中，教师需要为幼儿提供良好的机会，全面发现幼儿在绘画中的创作力，培育幼儿的记忆力、观察力以及想象力，指导幼儿凭借绘画可以解放自己的个性，推动自我智力的全面发展。
一、兴趣是幼儿创造的基本条件
兴趣是创作的源泉，能够提升幼儿的创造力，在兴趣的驱使下，可以调动幼儿绘画的主动性与积极性。所以，全面发挥幼儿的创造性，幼儿园教师需要使幼儿对绘画产生浓厚的兴趣，同时在绘画教学过程中采用多元化的教学方法激起幼儿的创作兴趣。例如，教师可以采用猜谜语、讲故事等方式，提升幼儿绘画的积极性，为幼儿创造性活动的开展打下坚实的基础。将《小兔过河》作为案例，教师先为幼儿讲解小兔过河的故事：“有一只小白兔想要到和的对岸去玩耍，而小白兔不会游泳，不能到河的对岸，正当小白兔愁眉不展的时候，森林里的长颈鹿与大象过来帮忙，大象与长颈鹿分别站在河的两岸，大象使用它的长鼻子与长颈鹿的脖颈连接在一起，为小白兔搭座了一个小桥，小兔子高高兴兴的从这座美丽的桥上走到了河的对岸。”故事听起来非常的简单，同时充满的童趣，幼儿理解起来非常容易，小白兔过河的画面就能够展现在幼儿的眼前。故事讲完之后，教师可以要求幼儿把小白兔过河的情景绘画出来，幼儿根据教师所讲的故事充分的发挥自己的创造力与想象力就可以绘画出一幅美丽的图画。通过按照讲故事的方式开展绘画教学，不仅可以激发幼儿的绘画兴趣，而且还可以使幼儿出现创作的想法，从而有效的提升幼儿的创造力。
二、丰富经验，启发幼儿想象
教师在开展绘画教学活动过程中通过游戏的方式为幼儿的想象力与创造力提供了良好的发展机会，幼儿对游戏非常感兴趣，在游戏过程中可以肆无忌惮的玩耍，同时还能够引发更多奇妙的想法，从而推动幼儿创造力与想象力的全面发展。比如，教师在让幼儿绘画《秋天的树》之前，教师可以要求家长带领幼儿去果园摘水果，在这个过程中让幼儿了解到秋天是丰收的季节，或带领幼儿到公园玩游戏，经过采用游戏的方法能够使幼儿全面了解秋天树具有的特征，同时进行指导，最后带领幼儿到现场进行写生，通过将游戏作为基本条件，能够使使幼儿的创造力得到充分的展现。教师在日常教学过程中需要按照活动题材和幼儿的具体状况导入幼儿感兴趣的内容，启发幼儿对活动的兴趣，如此一来才可以使幼儿转变思维，敢于想象，防止形成“你说我听”的教学模式。
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三、正确评价，增强幼儿创作的信心
幼儿绘画评价在幼儿园美术活动中是不可缺少的关键流程，教师欣赏幼儿的绘画作品后，需要按照激励保护的原则评价幼儿的绘画作品，从幼儿的角度欣赏幼儿的绘画作品，然后认真倾听幼儿的讲解，同时表扬和赞美幼儿，使幼儿树立坚定的绘画信息。倘若教师看到幼儿绘画的不理想时就对幼儿进行批评，就会导致幼儿失去绘画的兴趣。所以，无论幼儿画什么，教师都需要站在幼儿的角度欣赏他们的绘画作品，肯定幼儿的绘画。例如，教师在开展美术教学活动过程中，一个幼儿画出了几组两个圆圈，同时上下两个圆圈紧密的结合在一起，教师看了很长时间都不知道幼儿创作的是什么。在这个时候，教师先要表扬幼儿绘画的积极性与主动性，并且还需要告知幼儿自己不知道他创作的是什么，希望他可以告诉教师。这时，幼儿会指的自己的绘画作品认真的说：“这个是葫芦宝宝，他们自己拥有强大的魔法，可以变出更多的葫芦宝宝。”经过幼儿的讲解，教师明白原来幼儿画的两个圆圈表示葫芦，这时教师可以肯定他的作品说“你画的葫芦非常好看，倘若给葫芦画上眼睛、嘴巴、鼻子、手，然后给他们画上漂亮的衣服，就可以使葫芦宝宝更加的漂亮。”在教师的指导下，幼儿就能够绘画出一幅《葫芦宝宝变变变》的作品，这幅画还被评选为幼儿园优秀的创作作品，同时在幼儿园优秀作品中展示栏中进行展出。教师在开展绘画教学活动过程中，肯定幼儿绘画的作品可以使幼儿树立坚定的创造信心。
四、创造宽松自由的绘画环境
教师在开展绘画教学活动过程中需要为幼儿创设和谐、轻松的绘画氛围，可以启发幼儿创造的想法与潜能。教师给幼儿指定绘画主题之后，就能够指导幼儿进行创造。同时在幼儿创作过程中，教师需要减少干涉，不能代替幼儿进行绘画，只需要给予幼儿进行合适的引导。比如，以《海底的故事》为例，教师可以先为幼儿播放关于海底世界的视频，指导幼儿观察多种多样的鱼与海底植物，接着要求幼儿按照视频进行讨论，在增强幼儿对海底世界认知的前提下，使幼儿自由的绘画。在绘画期间，有一个幼儿画出了一条大鲨鱼，其中在大鲨鱼肚子中还画出了小车、房子与大树等。在这个时候，教师带着疑问提问幼儿：“为什么人会在大鲨鱼肚子中呢？”幼儿给出这样的回答：“因为大鲨鱼的肚子很大，人可以在里面生活。”从这个回答中可以看出幼儿具有非常丰富的想象力。所以，教师不能硬性要求幼儿绘画出什么样的图案，同时让幼儿自己进行绘画，在幼儿绘画过程中只需要对其进行适当的指导。如此一来不仅可以使幼儿树立坚定的绘画信心，发现幼儿绘画的潜能，而且还可以使幼儿的创造力与想象力得到进一步提升。
结论
在幼儿园开展绘画教学活动可以充分的体现出幼儿的创造力。根据相关实践可以证明，经过绘画教学活动可以使幼儿的创作力得到提升，在这个过程中就需要教师连续的对幼儿进行指导，不仅需要启发幼儿绘画的兴趣，同时还需要为幼儿营造轻松、愉快的绘画环境，而且还需要肯定幼儿的绘画作品，如此一来才可以使幼儿的创造能力得到提升。
参考文献
[1]朱婷.幼儿美术教育应注重孩子创造力的发展[J].艺术评鉴,2019(22):132-133.
[2]黄淑凤.趣味美术教学促进幼儿创造力培养的实践性研究[J].课程教育研究,2019(23):222-223.
论文作者:褚文吉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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