（云南省巧家县第四中学）
摘要：英语教学的主要任务是帮助学生能够正确运用英语词汇，进行写作或者语言的表述。如果学生能很好地掌握课堂教学知识，并能在实际生活中进行实际应用，就必须从英语听说能力入手进行开展教学。本文就如何正确地将理论知识与听说结合，如何使学生对英语学习产生兴趣，如何正确地培养学生的英语学习能力等问题进行了探讨，以促进学生英语听说能力水平的提高。
关键词：初中英语；听说；课堂教学
初中英语老师在制定教学任务之时，必须重视培育学生良好的听力水平，而且要求老师投入较多的时间与精力去研究教学内容，帮助有助于学生了解准确的学习方式，进而让他们取得优良的学习成效。经过多年的教学，我认为不管是好学生还是坏学生，对于英语的听说与学生均会出现紧张情况。所以，只要他们了解英语听说的学习方法，他们就可以在日常生活中轻松的运用英语知识进行交流，进而可以改善对英语学习的畏惧心理。
一、现今初中英语听说能力教学存在着的问题分析
（一）教师对于英语听说能力教学的忽视
目前许多初中英语教师所采用的英语教学方式是以词汇教学和语法教学为主的，这种教学方式是受到应试教育影响相当深的。这种教学方式虽然可以让初中学生在英语考试中获取高分，但是这种教学方式是不能让学生的英语听说能力得到加强的。现今的时代是对于英语人才极为苛刻的年代，拥有完善的英语听说能力人才才是时代所需求的。因此，当前初中英语教师应当要改变传统的英语教学方式，要投入精力去寻求契合时代需求的初中英语听说能力教学方式，进而让初中学生成为契合时代需求的英语人才。
（二）缺乏听说氛围的塑造
想要让初中学生的英语听说能力得到加强，当前初中英语教师在进行英语听说能力教学的时候一定要注重英语听说氛围的塑造工作。然而在实际的英语教学过程中，许多初中英语教师并没有意识到这一点，他们往往在课堂教学中抽出一段时间让学生去进行英语文章和英语词汇的朗读训练，他们认为这种教学方式是可以让学生的英语听说能力得到提升的。然而，这种教学方式只会让初中学生产生敷衍心理，学生并没有全身心的投入到英语听说能力培养中去，他们的英语能力并没有得到实质性的提升。因此，现今初中英语教师应当要注重听说氛围的塑造工作。
二、初中英语听说结合教学途径
（一）合理设计课堂教学方法，培养学生学习兴趣
当初中学生在学习英语之时，必定会对英语理论有一个过渡的时期，因此，在这一时期，对于学生而言，学习英语是十分乏味的。所以，老师应该帮助学生尽快适应对英语的学习，选择恰当的教学方法，主动调整教学任务，带动他们的学习热情与能动性，培养他们优良的学习习惯，使他们对学习英语产生浓厚的兴趣。比如，在课堂活动中，老师应当不断引导他们主动使用英语设问或者回答问题，并且逐渐让老师在平时生活中使用英语进行互动。例如：Hello，Goodmorning.Nicetomeetyou等。并且教师在讲课期间，也要不间断的采用英语表达教学。学生听久了，不仅对常见的英语词汇自然理解，而且还能够熟练掌握各种常用英语词汇的用法。教师也要主动向学生引导学习英语的重要性，使学生对英语产生学习的欲望，从而使这种欲望转换为学生学习英语的动力，借助动力学生便会长期追求英语知识，从而提高英语学习效率。因此，注意现阶段学生的基础英语学习也是提高学生英语听说能力的关键。
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（二）善于开展课堂英语演讲活动
老师能够安排课前前十分钟或者课后十分钟作为学生英语讲座的时间，其演讲的主要内容可以集中在日常生活中，比如晚上看电视，自己有哪些兴趣爱好，都去过哪些地方旅游，在学习过程中遇到什么困惑，有哪些有趣的故事可以和大家分享等。同时为了达到英语演讲的效率，通常要求教师在每一位学生发言前，先了解学生的演讲主题，使学生在演讲过程中出现错误的语言，教师可以及时帮助学生进行指正，从而提高学生演讲的水平。此外，教师还可以组织一些故事在课堂上进行演讲比赛，让每个学生根据自己的兴趣来搜索故事题材，在演讲结束以后，教师分别根据学生的演讲效果，进行奖项设置如划分为第一、第二和第三名。采用这种在每节课正式开展教学前，指导学生自己准备题材进行演讲，可以有效提高学生的听过能力，还可以锻炼学生的思维能力。
（三）正确选用合适的教学策略
在进行课堂教学前，教师可以先把需要讲解的教学内容用英语表达的形式进行录音，然后要求学生结合准备好的录音资料进行听写练习。例如：教师可以先为学生提出一些简单的问题，保证每个学生都能积极参与其中进行问题的讨论，并要求用英语进行表述，这样就真正实现学生听说能力的教学目的。在每节课结束时，教师还可以指导学生用英语的形式表述出和写出教材中的重点内容，这不仅有助于学生准确地将英语理论和实践相融合，并且可以不断提高他们的听说水平。（四）积极开展课外英语交流活动，锻炼语言组织能力
英语学习的目的是要能够正确的把英语理论知识应用于在语言交际中，所以，按期开展课外交流活动，能够让他们的听说水平得到很好的锻炼。例如，用英语说故事，唱英文歌曲，猜谜语，英语知识竞赛等。上述活动不只是能够扩大他们的专业理论，并且能够带动他们的学习热情，进而提高的表达水平。另外，老师还能够按期对他们进行专门的听说课程训练，促进学生能够有针对性的听说训练，从多个角度帮助学生提高听说能力。例如我在开展“Unit7It’sraining”教学以后，我就组织学生在下雨天开展课外交流活动，要求学生对为什么会下雨这一话题开展交流，并且需要用英语表述，在学生交流的过程中，我也会根据每位学生表述的情况及时进行语言指导，促使学生在交流的同时，不仅可以有效锻炼学生的思维能力，还对学生英语听说的水平有一定的提高。
（五）要注重学生基础知识能力的提升
现今初中英语教师应当要认识到提升学生基础知识能力对于学生英语听说能力提升的重要性。在具体的教学过程中，初中英语教师可以采用听写教学和模块教学的模式让初中学生的词汇量得到充分加强，这样他们提升自身英语听说能力的进度就会加快，他们将会拥有极其优秀的英语使用能力。此外，初中英语教师也应当要让学生能够敢于说英语，教师可以采用激励教学的形式进行教学。例如：教师可以设立一些小小的物质奖励让学生积极的使用英语口语来回答问题，这样他们的英语听说能力就会得到充分加强。
结语
总之，听说教学不仅要求教师提供良好的听力材料，培养学生的听力能力；其次，听力材料的选择不宜过长，否则学生会长时间处于听力状态，造成听力疲劳，影响教学效果。同时教师需要提供更多的能够使学生在听说方面锻炼的机会或者场所，尽可能的把课堂教学内容与课外开展的英语教学活动相结合，我相信学生不但能够提高英语听力和口语能力水平，并且还能够实现英语课堂教学质量。
参考文献
[1]钟正烈.以听促说以说促听——刍议初中英语听说课教学策略[J].考试周刊,2017,(67):33.
[2]吴敏.能说会听——浅谈初中英语听说教学的有效策略[J].新课程导学,2016,(15):27
论文作者:王朝利
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
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