摘要：作为我国美术教育的重要组成部分，中专美术教育工作越来越受教育工作者的重视。但值得注意的是，由于求学者门槛较低，学生素质参差不齐，加之教学理念与教学方法落后，导致学生学习积极性不高，中专美术教学效果也不甚理想。为了解决这些问题，必须加快教学理念及方法改革，以促进中专美术教学的逐步创新。笔者结合自己多年的教学经验，就如何在美术课堂上培养中专学生的创新意识谈几点自己的见解。
关键词：职业中专；美术课堂；创新思维
前 言
在美术教学过程中，不仅看到传统意义上的美术绘画学习，更要看是否有利于学生综合素质的协调发展，是否有利于学生创造能力的培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创新能力培养的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思考和创新，以培养学生发散思维的运用能力。
1 当前中专美术课堂教学现状及存在的主要问题
中专对于求学者的门槛相对较低，因而为很多怀揣美术学习兴趣的学生提供了一个实现自我梦想的平台，避免了很多热爱美术却由于多种因素而被各大院校拒之门外的情况。随着素质教育理念日趋深入人心，我国中专美术教育越来越受社会各界的关注，师资力量不断壮大，教学质量也不断提升。但应注意的是，受传统教学理念与教学方法的影响，中专美术课堂教学依然存在着许多问题，不利于提高学生的学习积极性，教学效果也不甚理想。具体而言，主要体现在如下方面：
1.1 教学理念跟不上时代发展要求
随着社会不断发展和进步，现代化教学理念不断发展。作为能够显著提高中专学生综合素质的中专美术教育的重要性日趋凸显，与此同时，社会各界对中专美术教育的要求也在逐步提升。但很多中专院校还未充分认识到美术教育在培养中专学生综合素质方面的作用和意义，对美术教育仍缺乏足够的重视，导致教学理念落后，无法跟上时代发展的要求，也阻碍了中专美术教育的改革和创新发展。
1.2 教学方法落后，难以全面调动学生的学习积极性
受传统教学观念的影响，中专美术教学方式、方法落后，无法为教学实践提供科学的指导，致使学生学习美术兴趣普遍不高。当前，多数中专院校美术教学方法依然采用单一化灌输方式，课堂上“照本宣科”，学生被动地记笔记、听课，单一的传输方式使得整个课堂气氛沉闷而压抑，失去了美术课程原有的趣味性、生动性。兴趣是提升学生学习积极性与学习效率的关键，若采取这样一成不变的传统教学方法，中专美术课堂将成为一潭死水，难以充分提升美术课堂的教学效率，更遑论调动学生的学习动力和学习热情，最终导致中专美术课堂教学效果越来越差。
1.3 不注重培养学生的创新思维与能力
对美术而言，创新才是创作的动力之源。因此，中专美术教学必须注重加强学生创新思维及能力的培养。但综观当前各大中专院校美术课堂教学实践，教学重点依然放在美术知识与技能方面，不注重学生创新思维与能力的培养，很多教育工作者为了更便于开展教学管理，甚至打击学生的创造性与创新积极性，导致学生不敢创新，更不知如何创新，这同中专美术教育的目标及理念背道而驰。。
2 培养创新思维的策略
2.1 激发学生兴趣，奠定创新能
力培养的基础教学实践证明，兴趣的激发对学生的学习有着极大的促进作用。对于美术课而言，唯有让学生对美术产生兴趣，才能使学生主动地吸收美术知识与技能，良好的知识与技能的掌握是培养学生创新能力的前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息时代的美术教学势必要顺应时代的发展需求，运用现代化电教手段辅助教学是新一轮教学改革的趋势，是提高课堂效率、使教学重难点得以图文并茂地呈现的最佳方式，同时还可以化繁为简，唤醒学生的审美意识，启发学生联想，激发学生对美术的特殊情感，营造良好的课堂教学氛围，从而促进学生大胆地进行艺术表现与创造。例如，在教授手工课《穿花衣的热带鱼》这一内容时，笔者先为学生放映预先制作好的微电影课件，以生动、活泼的画面吸引学生，使他们有身临其境的感觉，进而用最快的速度让学生的思维活跃起来。接着进入到装饰热带鱼的教学环节，学生经过微电影课件的启发，思维极度开阔，通过大胆想象，为热带鱼设计出了极具个性的图案与色彩。最后，学生将制作好的一条条活灵活现的热带鱼放到笔者在黑板上事先描绘出的“大海”里，瞬间呈现在大家眼前的仿佛是一个鲜活的海底界，学生互相欣赏作品，互相交流学习，与此同时，笔者不得不惊叹学生的想象力竟如此的丰富与特别。
2.2 精选教学内容，注重发散性思维的培养
美术学科一个很重要的特点就是实践性很强，教师只有在教学时有针对性地选择一些能够激发学生探索和创作的教学素材，让学生在课堂这个学习的“主战场”中大胆想象、积极实践，才能使学生的思维得到不断开拓，创新意识得到不断发展。发散性思维的萌发很大程度上与学生所熟知的、接触过的事物有关，多感才能多知，因而教师可以从学生身边的事物入手，引导学生进行美术创作。例如，在教学“基本形的分解与组合”时，笔者引导学生用吹塑纸把一些诸如正方形、长方形、圆形、三角形等图形分解成不规则的图形，然后让学生发挥主观能动性，将这些分解的各类图形拼接成不同的图案。于是，有的学生用圆形和半圆拼接出了炯炯有神的眼睛，有的用各类三角形拼出了栩栩如生的房屋，还有的用长方形和三角形等多种图形拼出了形象生动的风筝⋯⋯课堂上学生思维十分活跃，他们很快就创作出了许多思维性强且又有深度的作品。
3 开展主题创设，培养学生的艺术想象创造力
在美术教学中开展主题创设对于培养学生的艺术想象力、提高其创新意识具有重要作用。教师只需要针对教学内容创设一个主题，让学生以此为创作点进行大胆创作，把各自独特的想法及对事物的理解表现出来，就能在潜移默化中培养学生的创新能力。在开展主题创设时，教师要尽可能地积极引导学生思考，肯定学生在创作中的每一个闪光点，用宽容的态度促进学生创新。例如，“图形创意”这一部分主要介绍了各种联想的方法，笔者在教学时就利用教学内容尝试开展了主题创设活动，要求学生以“手”为主题进行艺术创作，思考手有哪些功能，手与物体结合能表达什么样的新鲜创意。于是，学生集思广益，热烈讨论，有的认为手与花草结合可以表示保护大自然，有的认为手捧一滴水珠可以表示保护水资源，有的认为手与手相连可以表示爱情⋯⋯好的创意层出不穷、五花八门，课堂气氛十分活跃。接着，笔者又以“太阳”“花蕾”“水滴”为主题，让学生进行联想创意，也收到了很好的教学效果。学生在这样的主题创设中不仅掌握了各种联想的方法，还进一步培养了艺术想象创造力。
结束语
在当今的中专美术教学过程中，如果没有重视对学生的创新意识和个性的培养，那么这既背离了中专美术教学的最终目的，也与素质教育的基本要求相抵触。若缺乏对新知识、新理论的探索，则会导致知识学习与思维发展相分离。如果美术教学的内容和形式一直停留在传统的单向式的教与学的授课模式上，在教学中仍然强调记忆、临摹、练习，而忽视学生的个性，那么教学就失去了意义。作为中专的美术教师，我们应该以培养学生独立的学习能力为主旨，让学生真正在教学中成为主体，由此充分培养学生的个性化创造意识和创新能力，为学生早早开启艺术之门。
参考文献：
[1]郑必超.浅论中职美术设计教学创新.当代教育论坛，201 1（2）.
[2]赖大荣.在中职校美术教学中培养学生的创新能力.新课程学习，201 1（7）.
[3]商友文.浅议职业中专美术课教学.辽宁教育行政学院学报，2008（1 2）.
论文作者:牛娜
论文发表刊物:《基层建设》2018年第1期
论文发表时间:2018/5/22
标签：美术论文; 学生论文; 中专论文; 培养学生论文; 思维论文; 出了论文; 课堂论文; 《基层建设》2018年第1期论文;