浅谈高校公共体育教学中足球教学改革①
乔世荣
(洛阳师范学院 河南洛阳 471000)
摘 要： 终身教学和阶段教学是新课程改革背景下，体育教育发展的重要教学目标，许多高校根据新课改湿湿的具体要求，开设了诸如足球等运动类型的公共体育课程，但高校公共体育教学仍旧存在教学目标不明确、内容不合理、缺少师资力量等问题。本文主要针对现阶段公共体育足球教学中存在的问题，探讨了足球教学改革的发展策略，以期在促进高校公共体育足球教学活动顺利进行的同时，为其未来的健康发展打下坚实基础。
关键词： 高校教育 公共体育 足球教学 教学改革
1 新课改下高校公共体育足球教学现状的基本概述
1.1 公共体育足球教学目标不明确
目前，终身教学和阶段教学是新课程教育体系改革下，高校公共体育足球教学的两大教学目标，但不可否认的是，在实际教学过程中，由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念的影响，在进行教学目标的制定过程中往往仅注重阶段教育，却忽视了终身教育这一教学目标的制定，从而导致在后期的教育教学过程，公共体育足球教学目标未能充分发挥出其指导教学进程的功能。
1.2 公共体育足球教学内容不合理
高校公共体育足球课程教学活动开展的目的是为了锻炼学生的足球技能，并使其在足球的不断训练过程中，逐渐养成终生运动的良好习惯，为后期自身的全面健康发展打下坚实基础，但由于相较于其它体育类运动项目，足球具有较强的技术性，故而在实际教育教学过程中，教育工作者往往将复杂的足球技术直接当作教学的内容，不仅极大地降低了学生们足球学习的信心，也不利于其终身运动这一良好习惯的培养，与此同时在当前公众体育教学过程中，大部分高校足球课程教学内容不仅减弱了课程的竞技性和技术性，且教学内容还缺少趣味性，而也正是这种内容不合理性，也极大地降低了学生的课程学习兴趣。
1.3 公共体育足球教学缺乏有力的师资力量
教育工作者作为课堂教学的组织者和实践者，其自身专业水平和综合素养的高低，在一定程度上对学生的学习质量和学习效率具有直接影响，总体来讲目前高校公共体育教学的整个教学工作以及教学进程都由教师担负和掌握，但从目前师资队伍的储备情况来看，各高校的公共体育课程的教育工作者无论是储备数量还是专业素养方面都存在很大不足。
事情发生在一小时以前，因为没给我准备好学费，我骂了父亲。我当时好像并不只是为了骂他，就是要找个人出气。我骂他：你有个么鸡巴用，就知道上骒快活。
2 新课改下高校公共体育足球教学改革的必要性探究
2.1 满足当前社会的发展需要
改革开放以来，随着我国社会主义市场经济建设的不断发展和城市化、工业化建设进程的不断加快，企业数量不断增多、市场规模逐渐扩大的同时，社会整体发展对全面型人才数量需求呈现出不断上升的发展趋势，与此同时伴随素质教育课程改革的不断深化，素质教育逐渐取代传统应试教育成为社会教育的根本，在此发展趋势下，“德、智、体、美、劳”教育的教学质量和教学效率也受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，但由于受传统应试教育固化教学理念的影响，“灌输式”“填鸭式”仍是当前体育教育工作者开展高校公共体育足球教学的主要教学手段，这种教学模式的应用在一定程度上不仅极大地降低了学生对于体育课程的学习兴趣，导致抗拒心理和畏难情绪的产生，更严重者会将学生对足球的兴趣逐渐的抹灭掉，从而导致学生无法适应当前社会发展的需要，而高校足球教学改革的实施，从某方面来讲，不仅与当代素质教育教学理念相符合，同时也使高校公共体育教学中的足球教学满足了当前社会发展的需要，故而足球教学改革势在必行。
2.2 提升了高校学生的身体素质
经有关数据分析可知，目前很多高校学生的身体素质各方面呈现出亚健康状态，尤其是“90后、00后”学生，这种身体素质在一定程度上给学生未来发展带来了极为不利的影响，要想从根本上改变这种亚健康的状态，强健高校学生的身体素质，锻炼其强健体魄，对高校体育公共足球教学进行改革，是各教育机构经过十几年来不断探索实践所总结出的一条教育发展路径，究其原因主要是因为公共体育足球是体育教学的重要内容，相较于其它课程教学改革，它能从根本上起到锻炼学生强健体魄，提升学生身体素质的效益。
3 新课改下高校公共体育足球教学的优化策略
3.1 深化足球教学改革，明确足球教学目标
数字化时代成人参与学习的有效性，取决于成人学习者与ICT学习环境的有效融合，对基于ICT成人个体学习特质与能力的提升，是成人个体学习策略的重要体现。
新课程教育体系改革下，高校体育教育工作者在进行课程教学目标制定的过程中，教育工作者在根据自身多年的教学经验外，还需严格按照《教学大纲》的相关内容，综合考虑学生的学习特点、学习能力和认知规律，从而保障教学方案科学性、合理性和可行性的基础上，明确学生在整个学年或学期必须要掌握的技术和战术，从而为理想教学效果的实现打下坚实基础，与此同时针对当下高校公共体育教学过程中目标不明确这一问题现状，各高校需对教学改革进行不断深化，而后在日常的教学过程中，教育工作者还需充分了解学生需求，并根据其踢球的准确程度和运球的熟练程度，及时的改进教学目标和方案，以期确保教学目标有效实现的同时，不断提升学生的学习的效率。
3.2 科学合理的安排教学内容，激发学生的学兴趣
第二，提高对球性联系、脚底停球、原地顶球以及运球技术教学的重视，为学生后期活动的有序开展打下坚实基础。
第三，去掉较为复杂的球类技术，如铲球和倒勾等，并针对学生的具体特点选择教学的内容，把握重点。
近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，为从根本尚有效地解决公共体育足球教学内容不合理的教育教学现状，在进行公共体育足球教学改革过程中，教育工作者需根据足球公共课程教学对象的特点，综合考虑以下要素，以此来激发学生自身对足球的兴趣热爱，增强足球教学的实效性，具体来看其考虑要素如下。
第一，选择较为典型的教学内容，对教学动作构造和方式不断地进行优化，从而在确保其实用性的基础上，使学生加深对其的记忆和理解。
据第六次全国人口普查数据显示，我国乡村人口占中国总人口的50.32%，耕地面积仅次于美国和印度，居世界第三位，因此乡村发展不容忽视。近年来由于城镇化水平提升、城乡贫富差距加大、乡村经济发展落后，我国出台了一系列政策振兴乡村发展。
3.3 加强对教育工作者的培训力度，打造一支专业性高素质的足球教师队伍
作为高校公共体育足球教学训练的主体，教育工作者自身专业技能和综合素养水平的高低在一定程度上不仅对学生的学习质量和学习效率具有直接影响，同时它也对整个足球教学的过程与结果起一定的决定性意义，故此为从根本上改变当下的教育教学现状，一方面个高校需提高足球教育工作者的选拔标准，将其岗位门槛设置到一个较高的专业水平上，而另一方面个高校还需定期对教育工作者进行专业培训，以期在不断增强其自身能力、提升其素养的同时，为高水平的、专业性、高素质足球教师队伍的打造打下坚实基础。
推荐理由:宪法上的基本权利，是有效力的法规范。建构基于宪法文本的解释方案，厘清基本权利条款的规范结构和规范内涵，使之在技术层面上成为可以适用的规范，是宪法学的基本任务。《基本权利的规范建构（增订版）》是基本权利总论领域的体系性著作，围绕基本权利的功能，基本权利的国家义务，基本权利的保护范围、限制、竞合、冲突等问题进行了教义学建构，并回应了中国法治实践中的众多基本权利问题。
4 结语
总而言之，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，但从目前来看，由于部分教育工作者在开展课堂实践教学过程中受传统应试教育固化教学思维的影响，导致当前我国高校公共体育课程中的足球教学仍未取得预期的教学目标，甚至仍然存在较多问题亟待解决，故此促进足球教学改革的深化，是现阶段提高公共体育足球教学实效性的重要基础和根本前提。
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中图分类号： G80
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(b)-0009-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.23.009
①作者简介： 乔世荣（1960，2—），男，汉族，河南洛阳人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。