摘 要：伴随新课标在当代教育当中的不断深化发展，教育教学的形式有了很大转变，更加趋向于主体教育的观念。大多数老师在教学过程当中也在不断探究与革新，来转变课堂教学环境，提升学生的课堂参与度，继而提升教学质量；而互动式教学是一种广泛受到老师和学生青睐的教学方式，因此，就互动教学模式在小学数学教学中的应用略谈了本人的拙见。
关键词：互动教学 小学 数学
新课标对于教育教学提出了更加严苛的要求，要求老师在教学过程当中要重视起学生的主导地位，全部都从学生的视角作为出发点，把课堂交到学生手中，使其在课堂当中合理展现自身的学习能力，把现有单一的课堂改变成生动形象的课堂，提升学生的实践探索的水平。
一、塑造生动的教学环境，提高互动成效
互动教学形式在小学阶段的数学教学过程当中的运用，一方面应该注重学生主动加入到课堂教学的引导过程，另一方面还应该推动学生可以在“教”和“学”的互动当中实现知识的学习与累积，同时在多元化的数学观念、数学方式的冲撞与交汇当中，落实学生数学学习兴趣的有效激发，带动学生的主动加入度以及主动探究的目标。所以，小学阶段的数学老师在实行互动教学的时候一定要建设在和谐的“师生”感情和生动的教学环境的根基之上，经过“教”和“学”之间的信息交汇和思维冲击来达到实际的“互动”。小学数学老师需要在平时的教学过程当中，科学地和学生展开沟通和互动，同时在立足于教学感情、师生感情的根基之上去把握小学生学习数学的心态、学习特点、学习需要，同时给学生们创设、塑造多元化的、生动的互动型课题，推动小学生在互动式“教”“学”当中喜欢上自己的数学老师，喜爱互动学习的气氛，如此一来才可以切实落实互动式教学，切实带动学生主动加入到多元化的数学互动教学活动当中，同时落实“互动--学习--再互动”的一个良性教学循环。小学生喜欢实践操作与模仿，所以，老师可以制定一些轻松、富有趣味性的互动教学内容，以激发、带动学生的互动观念。
二、运用多媒体展开互动教学
全新的教学方式在数学教学活动当中有了更加普及的运用，多媒体就是其中高效的教学方式之一。在开展数学教学时，运用多媒体进行教学，能够在很大程度上提升教学质量。小学生还处在对于新颖的事物充满了好奇心的阶段，老师选取多媒体教学，能够激发小学生的学习兴趣，激起学生加入到课堂教学的热情，主动展现作为课堂教学主人应有的作用，最后实现教学质量的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在教学“圆的认识”一课时，老师可以在课堂教学当中引用现实生活当中与圆相关的事物展开引导式教学，可以运用多媒体把各式各样的圆形物体展示给学生们看。如可以把自行车的车轮当作着手点，对学生提出疑问：“为什么我们生活中经常看到的自行车的车轮是圆形的却不是其他形状的呢？”以此来引导学生对问题展开探讨和分析，之后让学生进行多层面的建议表达，最终把圆形能够让自行车在运转的时候可以更加平稳。这个时候，老师通过多媒体展开圆形与方形车轮的动态图进行展示，让那个学生可以更直观地看出两种不同的效果并且加以比较和总结，深化学生对知识的理解。这样的互动式教学可以有效引起学生的专注力更加落在学习上面，确立学生在课堂教学中的主体地位，同时有助于教学质量的提高。
三、运用多媒体，加强互动效果
互动教学模式的融入，不属于一个老师单独的“舞台”，更加不是简单的学生参与，而是要求老师和学生之间展开良好、有利的数学知识和信息的交汇，反馈的载体。如果互动教学失去平衡，很可能会导致数学知识、信息交汇量匮乏，反馈少的状况发生，最后影响互动式教学质量的效果。所以，小学数学老师在实行互动式教学的时候，需要有意识地凭借具备互动性强的多媒体教学设置来开展，比如微课、电子板书等等。如此一来，一方面能够提高互动教学的互动成效，另一方面还能够提升互动的可控制性，在给学生制定、塑造更富有趣味性、更加直观的互动教学情境的时候，还可以落实收放自如，从而在很大程度上带动了学生学习数学的主动性与加入度，落实有效课堂。此外，老师还能够把微课与翻转教学形式进行有效的融合、电子板书和微课有效融合等形式来增添教学互动环节，借此来引发、提高学生主动学习、主动探究的自主性，最后落实加强互动教学成效的目的。
总而言之，师生互动能够有效推动小学数学教学顺利地开展，就目前来说，小学数学教学当中实际的师生互动性还是较低，还有些不足的地方需要改善，所以每一位小学阶段的数学老师一定要针对不足关注起来，同时选用对应的策略展开优化。只有推动了师生之间的合理互动，才可以引发学生学习数学的兴趣，提升学生的学习质量。因此，老师在展开教学活动的时候一定要注重和学生之间的互动，更好地提升老师的课堂教学效率。
参考文献
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论文作者:丁鹏辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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