马惠红 广东省丰顺县汤坑镇第一中心小学 514300
【摘要】“蝴蝶效应”就是事物发展的结构受到初始条件的影响，细小的误差也会造成严重的差异性。在教育中应用“蝴蝶效应”理念，概况来说就是细节累计对于教育工作质量的影响。因此，在进行班级管理中，要放大“蝴蝶效应”，关注学生的细节，通过细节管理达到提升班级管理质量的目的。
【关键词】“蝴蝶效应”；班级管理；细节
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-143-01
在班级管理中也存在一定的“蝴蝶效应”，通过对细节的分析，认真的处理，则会获得意想不到的结果。反之，如果处理不当则会诱发严重的后果。在班级管理中，要正确的应用“蝴蝶效应”理念，通过细节管理，了解学生的变化以及需求，通过科学的方式进行管理，达到通过"蝴蝶效应"提升班级管理质量的目的。
一、基于“蝴蝶效应”，分析细微变化
基于“蝴蝶效应”，分析学生在班级团体中的个体变化，了解心理特征、学习环境以及成长等各个因素，为班级管理的开展奠定基础。
（一）关注学生的心理特征，关注学生成长
通过了解学生的兴趣、特长以及人际关系、学习能力等各个方面的要求，了解学生的细节因素，为班级管理奠定基础。
（二）分析成长与学习环境
学生个体的成长对于学生的学习、发展有着密切的关系。在进行班级管理中，教师要了解学生的成长环境，深入的研究学生，进而为学生的学习以及班级管理工作的开展提供有效的参考。
（三）分析班集体特征
学生是班级的要素，班集体是学生学习以及发展的关键因素。直接影响学生的健康成长。不同学生的发展能力以及心理素质都是不同的。在进行班级管理中，要分析学生的个体差异，基于每个学生的特征，通过对细小因素的分析，放大剖析，了解问题根源，因地制宜，达到激发学生学习积极性的目的。
二、放大“蝴蝶效应”，深化班级管理
在班级管理中，要重视情感教育，通过层次化、过程化以及敏感教育等多种方式进行班级管理，放大“蝴蝶效应”，达到深化班级管理，提升管理质量的目的，才可以为学生的学习构建良好的环境。
（一）重视情感以及方法的融合
在进行班级管理中，要放大“蝴蝶效应”，综合学生的个体差异，合理的应用不同的方式进行管理。
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教师要重视感情激励，通过科学的方式进行引导，通过暗示、引导等方式进行学生的教育，要尊重学生个体发展，引导学习的个体发展。例如，在进行
（二）注重过程，着眼学生的发展
在进行班级管理中，就是会发现学生对于自己喜欢的事物较为干兴趣，而对于一些道德教育、大道理则缺乏兴趣。出现此种问题，主要就是因为学生天性好动，具有一定的自我意识，有着自己的个人爱好，对于晦涩难懂的知识不愿意花时间进行学习。
要想解决此种问题，教师要放大“蝴蝶效应”，通过分析学生的细节因素，通过过程化的教育，达到推动学生个体发展的目的。在学生出现了摩擦、矛盾的时候，教师则要通过实践的方式进行引导，通过过程的教育，让学生反思自己，通过自己的理解分析，达到认识自己、解决矛盾目的。例如， 小明跳绳不好，小李嘲笑了他，他与小李出现争执，两个好朋友不在说话。教师通过观察发现了这个问题，对两位同学进行引导“小李，你不擅长数学，是小明指导了你对不对？那他有嘲笑你了吗？”通过这样反思式的引导，会让学生在细节中分析，了解自己的不足，认识到自己的错误，进而改进错误。
（三）层次教育，因材施教
在进行班级管理值，教师要综合不同学生的特征合理分析，做好细节分析，了解学生的个体特征以及闪光点，要避免进行等级划分。通过对一个学生某一点的优化，达到正确引导，形成良性循环的目的。例如，小花在上课的时候存在注意力不集中的问题，教师通过分析发现是小花睡得晚，在上课的时候无法集中注意力。于是通过与家长沟通，解决了此种问题。小花在上课的时候不在出现注意力不集中的问题，学习能力也有所提高，还带动了周边的小伙伴。这就是典型的放大“蝴蝶效应”，通过细节分析，提升管理质量的方式。
（四）敏感分析，差异性教育
通过敏感分析的方式，了解学生的微小变化，在细节开展，解决问题，达到提升教育质量的目的。
教师在实践中要细节分析，了解学生在生活、学习中存在的问题与不足，通过及时的沟通，交流的方式进行引导，通过教育契机对学生进行正向的引导，进而为学生的健康成长奠定基础。在面对学生的各种问题的时候，教师要通过细小的观察分析，迅速的开展教学，通过分析具体的问题，总结工作经验，在“蝴蝶效应”之下，进行细节管理进而达到提升学生积极性的目的。
结束语
在进行班级管理值，通过“蝴蝶效应”，在心理的角度分析问题，正确的解析问题，解决问题，了解学生的心理特征，可以达到提升班级管理质量的目的。对此，在实践中，要合理的放大“蝴蝶效应”，基于细节开展，强化班级管理，这样才可是提升班级管理质量。
参考文献
[1]齐秀娟.“班级优化大师”在小学班级管理中的有效应用研究[J].课程教育研究,2020(05):207.
[2]王红平.教育无小事——“蝴蝶效应”在班级管理中的应用[J].中国教师,2017(12):70-72.
论文作者:马惠红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7