苏州工业园区青剑湖学校
摘 要：
培养创新人才，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的。培养学生创新能力应从教学目标、教学内容、教学方法、教师素养能力、学生和教学资源这几个方面去挖掘，使初中物理课堂充满活力，在课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
关键词：
创新教学；物理课堂；
作为一门自然科学，初中物理课堂教学是以实验教学为基础的。在初中物理课堂教学中不仅要向学生传授理论知识，更要培养学生对物理的兴趣。在初中物理课堂教学中实施创新教育，是激发学生的物理兴趣、培养学生创新能力的一个必要途径。
一、倡导合作学习培养学生自主学习能力
合作学习是让异质的学生在小组活动中，根据一定的学习目标通过共同学习、讨论、研究，为解决共同的问题，有明确的责任分工的互助性学习活动，是以团队成绩为奖励依据的一种教学活动。它是新课程改革所积极倡导的行之有效的学习方式之一，在教学实践中根据学生的实际情况，学习目标的一致性创设问题情境，创造一个宽松、和谐的学习环境，让学生在合作学习过程中积极参与、主动探索、交流展示，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、物理实验与社会生活相结合
著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。其实，组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，学生身边的物品和器具同样是物理资源。
例如：我利用塑料瓶启发学生做很多的物理实验：①探究声音的音调。②光的直线传播。③研究光的折射现象。④凸透镜成像等；又如利用易拉罐制成“滑轮”，探究滑轮的机械效率；用废旧墨水瓶和吸管制成“微小形变演示器”，探究固体形变；用塑料袋制成“帕斯卡桶裂实验装置”，研究液体压强；把一个盛有红色墨水的密闭小薄塑料袋放入水中，观察“红色水球”的悬浮状态等，让学生利用身边材料呈现物理现象，更容易引起学生知觉的集中，引发学生认知的兴趣和欲望，在参与的过程中获得情感体验，在动手动脑的过程中感受物理，觉得物理知识就在我们的生活中，并且通过实验探究将物理知识运用到社会和生活中，真正做到让物理从生活中来，到生活中去，让物理知识服务于生活，服务于社会，让物理实验更具意义。
三、重视实验教学和自制教具调动学生的参与意识
物理是一门实践性非常强的学科，通过实验教学能使学生真正理解和掌握所学知识，有效提高课堂教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习“家庭电路”这章内容时，通过制作家庭电路演示平台并演示及利用家庭电路图从进户线开始，逐一分析讨论，形象、直观地帮助学生正确认识家庭电路的组成，突出了重点，同时增强学生安全用电意识和节能意识。通过制作与学习内容、实验内容协调一致的教具；（如铡刀、跷跷板模型等）有利于培养学生的创新精神、实验动手能力；使学生在可实现的活动中研究实际问题，不仅激发学习兴趣，还培养了学生团队精神和学习的能力。
四、在学习中培养学生自主创新精神
在义务教育阶段，物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理知识的新成就对人类文明的影响介绍给学生，还重视了学生终身学习的愿望，培养学生科学探究能力、创新意识以及科学自主创新精神。在学习家庭电路时，我带学生到新的教学楼安装线路。由电工师傅指导，从安装电表，总开关到教室灯管，再到插座的安装都由学生亲自动手安装完成。这样，学生不仅学会了家庭电路的组成，还学会了进行安装，培养了学生动手能力和自主创新精神，取到了很好的效果。
五、在优化教学中培养学生的创新意识
在初中物理创新教学中，学生创新意识的培养应贯穿于整个教学过程，教师的教学方法和方式、教学的设计都要进行优化，并利用优化教学手段，培养学生创新意识，使其发展成为科学真理的追求和探索的动力。在教学过程中，充分利用教学资源进行优化教学。首先，运用直观教学，由学生亲自做实验，使他们观察或操作中理解概念，把抽象的概念直观形象演示出来，这样达到事半功倍的效果。另外，在教学过程中，我还运用电脑白板教学，充分利用全国各省市优课资源进行教学。例如，学习《物态变化》中的熔化、沸腾及条件，汽化现象，电流的形成，物体间力的相互作用，流体压强与流速关系，热机工作过程，核聚变和裂变等内容，我都充分利用电脑白板教学，取得了很好的效果。在物理教学中，我打破了传统的应试教学，对把学生当作容纳知识的“容器”的填鸭式教育，大胆改革，敢于创新。这样，在创新教育过程中，学生就完全有能力通过自己的探索获得知识，自觉主动地学习。
六、激发学生的多方面思维，使其智力活动多样化
学生的创造性不一定都是逻辑思维迸发出的创新火花，不少是由具有直觉逻辑思维性质的“心血来潮”激发出来的灵感，它往往是在热烈的互动氛围和相互议论的启迪下产生出来的，是一种群体共生效应的产物。所以，培养学生的自主创新精神要与培养学生在学习过程中的独立性与互动性、激发生动活泼的互动环境结合起来。在自主创新物理课堂教学中，要紧紧抓住物理学科的特点，实施互动教学，有计划地结合物理课堂教学内容开展思维训练，从而引导学生不满足于解决物理问题的常规思考方法，还要善于从不同方面、不同角度去观察现象，寻找不同的思路。如我在上透镜对光的作用时，我把学校实验室中的所有透镜和自制的透镜带到教室，让学生从外形上观察，可分为几类，有什么特点，从而得出凸透镜和凹透镜的定义，接着我又把事先准备好的手电筒发给学生，让学生用手电筒正对透镜，移动透镜到桌面的距离，看能否在桌面找到一个又小又亮的光斑，找到的小组到讲台汇报并出示所用透镜，从而得出透镜对光的作用。上完本节后，我给学生出了一道思考题，给你一些透镜可用哪些方法分出是凸透镜和凹透镜并如何测出凸透镜的焦距？这样进行之后，开阔了学生的思路，调动了学生学习物理的积极性，培养了其分析问题、解决问题的能力。
新课标的实施要求教学改革创新，坚持以人为本，全面提高学生科学素质，努力把素质教育渗透到课堂教学中，在课堂上营造出和谐融洽的学习气氛，切实有效地提高教学质量，开创新时期教学方法，全面提高学生科学创新素质。
参考文献：
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[2]李莎.浅析物理探究性实验教学的策略及建议[J].新课程，2014（10）
[3]威宁自治县牛棚中学朱科林；怎样让初中物理教学生动有趣[N]；贵州民族报；2010年
论文作者:王璐瑶
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
标签：物理论文; 学生论文; 培养学生论文; 透镜论文; 凸透镜论文; 过程中论文; 初中论文; 《文化研究》2016年10月论文;