刘静（安徽省亳州市谯城区青云中心小学 安徽 亳州 236000）
摘要：在小学数学的课堂教学的过程当中，怎样充分的利用错题本来增进课堂教学质量的提升，就是小学数学老师需要重点思考的一个问题。就当前小学数学课堂教学的现状来看，我们主要对怎样利用做题卡提升小学数学课堂的教学质量做了一些分析和研究。
关键词：小学数学；课堂教学；教学质量；必要性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-224-02
在小学数学的教学中，教师应该引导学生建立属于自己的错题本，将错误看成是一种有效的资源加以利用，使学生在纠正错误的同时提高自己的能力，弥补学习上的薄弱环节，针对一些典型的问题完善自己的知识体系，提高学生数学思维能力，最终提高数学的教学效果。
一、错题本的必要性
随着新课程的改革，小学数学教学的最基本要求就是学生是教学的主体，在教学中要结合学生的实际能力，对学生加以引导，帮助学生更好的完成教学任务。数学教师在教学中会发现各种问题，其中典型的一个问题就是学生会出现反复出错的知识点，学生针对这些反复出错的知识点要引起足够的重视，将这些错题作为资源和依据，及时作出有效的弥补。学生建立自己的错题本能够帮助学生利用错题的价值，有效的弥补数学学习中的缺陷。
二、错题本是提高教学质量的有效途径
1.从学生的方面来说，错题本在小学数学中的应用可以有效的减少学生犯错误的几率，学生将自己犯错误的习题记在本子上，平时定期的观看，将同一类型题整理归纳，在遇到类似的问题就会迎刃而解，因此可以起到巩固复习的作用，有效的避免下次出现同样类型的错误。错题本的建立还能够提高学生的反思能力，学生收集自己的错题，对每一道错题都深刻的反思，找出错误的原因，记录错误的原因，吸取教训，及时的改正缺点，以便下次做题能够从不同的角度解题。
比如下面这道例题，是一道分数应用题，六年1班2班一共有160本图书，1班的图书室2班的五分十三，那么提问六年1班六年2班各自拥有多少本图书？学生对分数应用题的解题方法经常性的不能掌握应用，学生在解答这类的问题时很容易出现错误，教师针对学生的这种情况可以制成一个整体的错题本，将学生错误的地方统一归类，将错题应用到教学中，这样就会使教学效率有很大的提升，学生在下次遇到这类问题时会举一反三，结合自己的错题本思考，不会出现类似的错误。
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图1 《有余数的小数除法应用题》余数的判断
2.要善用错题本
在小学数学的教学中，教师要尽量的使教学资源能够充分的利用，鼓励学生经常使用错题本，将错题本的使用效率提高，每一名学生制作的错题本虽然很用心，但是习题的类型并不全面，教师可以引导学生之间互相观看错题记录，使同学们之间的错题能够共享，每一位学生都会积累很多的错题，使学生的思路得到扩展。这样的学习方式能够使资源得到共享，使错题发挥出了最大的效果，还可以提高教学质量和学生的成绩。比如，在进行《有余数的小数除法应用题》的教学时，对错题本有效的运用就可以有效的处理一下的问题（图1）。
这个错误在学生中是较为典型的错误，很多学生都会出现这样的错误，在这种典型问题的指引下，学生可以主动的研究，在研究和探索中获得知识，提高自己的思维能力。学生在数学的学习中可以用不同的思维方式思考问题，这样就会使做题出现错误的情况，对这些错误要加以利用，利用得当能够帮助学生提高成绩。教师也要引导学生将这些错误的资源很好的利用，使学生的潜力充分挖掘出，将这些错误的问题及时纠正，最终整理归纳记录在一个小本子上。针对这些问题，就可以让学生在错误的纠正过程中，自己去发现问题并且解决问题，从而对生活中的数学知识做到深化理解和掌握，同时培养了学生对于问题的探究能力。
3.巧设错题本
在小学数学的教学中，学生错误的习题不同，学生的认识水平也不同，教师在给学生测验的时候，可以经常从学生的错题本中选择习题，看看学生对错题的掌握情况。学生的错题中既包含了简单的习题，也包含了困难的习题，教师应该难易结合才能够提高学生的整体成绩。例如，在讲到《倒数的认识》的时候，老师可以根据不同水平的学生对于倒数的概念的理解程度，做出以下的错题设计，让学生能够自由的进行判断并且解释其中的原因（图2）。
图2 《倒数的认识》 错题表
这样的错题本主要就是引导学生自由的讨论和交流，每一个学生提出自己不同的意见，犯错误的学生要找出犯错误的原因，及时的改正错误，避免下次犯同样类型的错误。也能够对其他的学生起到警示作用。这样设计错题本的重要作用还能够使学生具备更广阔的学习资源，激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的数学思维，提高数学的教学效率。
总而言之，在小学数学教学中，错题本是一个很好的教学资源，尤其是对一些经常出错的学生来讲，建立错题本不仅会提高效率，还能够帮助学生提高反思能力。数学教师要重视引导学生建立错题本，将错题本的作用发挥到极致。
参考文献
［1］黄波.如何发挥错题集在数学教学中的作用［J］.课程教材教学研究：教育研究，2011（05）.
［2］袁代忠.发挥师生两个主体作用提高小学数学教学质量［J］.科技信息，2013 （13）.
论文作者:刘静
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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