摘要：小学语文最基础的内容就是写字教学，写字教学是一种创造艺术的教学，只有教师用心的教学，才可以打开写字教学的大门。小学语文的写字教学是十分重要的课程，笔者从汉字的结构出发，浅论小学语文写字教学的相关内容。
关键词：小学语文汉字识字写字
写字教学是语文教学的重要组成部分，也是实施素质教育的目标和手段之一，其作用的效果远远超出了练字的本身。如果教师的训练方法简单，只强调运笔方法、结构特点学生被动接受、机械模仿甚至把写字当成一种负担，将会使学生体验不到书写的乐趣和对美的享受，失去写字热情，难以持续发展。
一、经常写字练字利于学生综合素质的全面提升
首先，写字练字可以培养学生良好的心理素质。郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼相应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静、注意力集中的习惯，而这些习惯也有利于学生学习好其他课程。
其次，写字练字可以陶冶学生思想道德情操。写字往往是人的心理状态的反映。杨雄在《法言》中说：“书，心画也。”意思是说写字是用线条来描述自己的心理状态。岳飞是个抗金英雄，他的书法作品大气磅礴，透出一种刚毅挺拔的英雄气概，所以有人评论他是“字如其人”。同样，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶学生的情操。例如“笔山”“墨湖”的传说会激励学生勤奋学习。名人名帖也都是文质兼美的，也是培养学生思想情趣的好“教材”。王羲之的“天下第一行书”《兰亭集序》首先是文学作品，也是王羲之的修养、才艺与书艺相互促进的精华。
此外，写字练字还可以提高学生审美鉴赏能力。汉字虽为方块字形，但形体活泼灵动，虽为点画组合，但错落有致。每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流动都有人性的重量和质感，学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，进而感受到中华文化的博大精深，受到传统文化的熏陶，提高审美鉴赏能力。
二、多种方式激发学生写字兴趣
托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。写字技能提高了，写字兴趣就更加浓厚。因此，教学前我做了充分的准备，根据目标来精心设计，在开始阶段，以欣赏漂亮的书法作品的形式，图文并茂地向学生介绍名家、名贴，我这样做的目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学笔画时，我先是出示和笔画相像的图画，让学生直观感受笔画的特点，再通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更加深刻。
三、重视写法指导提升书写质量
俗话说：饭要一口一口地吃，字要一个一个地写。写字教学必须沉下心来，重视每一个字的写法指导，帮助学生扎扎实实地掌握技能，提高水平。但是汉字数量繁多，就是常用汉字也有几千个。一个一个地教，把所有汉字学完，是“不可能的任务”。
写字指导必须确立整体训练的思路，要处理好“一个”与“一类”的关系。我们知道，汉字之间是有联系的，有的部首相同，有的写法相仿，有的写字原理相同。把“一个”与“一类”有机结合起来，在掌握“一个”的同时了解“一类”的写法；在“一类”的背景下更好地学会“一个”。比如教学“雪”字时，我让学生观察，“雨”作为偏旁时，有什么变化，学生经过观察发现，“雨”字作为偏旁时，第二笔的一竖改成了点，第三笔的横折钩改成了横折，然后我总结，“雨”作为偏旁时，都是有这个变化的，待学生明白道理后，让学生找出符合这一规律的字，学生找出了“零”、“雹”、“雷”等。
在观察字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。在指导学生整体认知之后，在黑板上范写，向学生展示写字的全过程，边演示边讲解字的结构及笔画名称，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。让学生写好字后还要及时反馈信息，及时评析。只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。在教学时，我在黑板上反复练习同类字的书写，给学生找到写同类字的感觉，学生在写字时，轻声播放优美的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。
鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这里可以看出，它是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一代又一代的中国人。通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”为此，小学语文教师在教学过程中，应该进一步加强对写字教学的研究，积极做好备课工作，改善教学方法，从而不断提高小学生的汉语书写能力。
参考文献：
[1]杨阳.写在起跑线上——浅谈小学低段写字教学[J].成才之路，2009，（07）.
[2]叶罗妹.兴趣先行方法跟上——浅谈小学语文低年段识字教学[J].新课程（下），2011，（06）.
论文作者:汪洋
论文发表刊物:《语言文字学》2016年9月
论文发表时间:2016/12/2
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