冯永记 邻水县三合小学 638500
【摘要】社会发展速度的提升使社会加大对人才的需求量，为及时有效满足社会对人才的需求，使教育院校向社会源源不断的提供人才，有关教育机构需要加大人才培养力度，为学生创造更好的学习环境，激发学生的学习欲望，提升学生在学习过程中的参与程度，继而更好进行教学工作，提升学生多方面能力，激发学生的潜能，以此提升学生的综合实力，使教育机构为社会相关企业提供更优质的人才。
【关键词】小学体育；创造性思维；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-110-01
教师国教学质量逐渐提升，在教学环境中，有关教职人员注重对学生进行多方面能力培养，提升学生课堂学习质量，以此提升学生的综合素质。现阶段，对学生进行学习内容的教学已经不能满足教育发展规划目标，有关部门有必要将体育教学与学生创造性思维培养工作进行有效结合，对学生进行多方面能力培养，以此提升小学生的多方面能力。提升教师国教育行业发展速度。
1培养学生创造性思维的重要性
对学生进行创造性思维培养能有效提高教职人员与学生的沟通频率，增进彼此之间相互了解程度，进一步提升学生的课堂学习效率，帮助学生及时有效掌握所学知识。通过对学生进行创造性思维培养工作，能有效提高学生的自理能力，减轻家长的负担，以此提升学生的自信程度，进而有效提升学生知识储备量，提升学生对所学知识的运用能力以及掌握度，使学生对所学内容进行更深层次的剖析。
处于小学时期的学习是思维与创造能力的最佳可塑期，在这个时期学生的创造性思维将会成为孩子们享用一生的财富。创造性思维的养成并不是一朝一夕可以实现的，相关的体育教师需要针对小学生思维发展的特殊性，采取针对性的培养策略。小学生的思维一般处于形象思维阶段，抽象思维意识模糊，通过对小学生创造性思维的培养，有助于小学生养成独立性思维的能力，减轻对父母的依赖心理，对于小学生独立思考能力的提升具有积极作用。
2小学体育课堂中培养创造性思维的方式
2.1充分利用反面思考法，造就小学生的逆向思维
创造性思维中的一个重要构成就是逆向思维。逆向思维可以帮助学生勇于改变常规、定向的思维方法，转变传统保守的思维，让他们积极开启反面思考模式，进而找寻到解决问题的全新手段。在教师们以前的小学体育教学中，传统的教学模式就是相关动作的讲解示范，带领学生重视动作的要领和细节，最终达到相关的教学要求，牢记并掌握要领。当前教师们要指导学生开启反面思考模式，重视体育教学中逆向思维的培养。教师们可以从有针对性的错误行为入手，或者是从一些正确动作的对立面入手，使大家对正确的动作有好奇心理，进而充分调动他们的主动性。教师们可以把兴趣爱好当做学生的启蒙老师，只有学生有了兴趣，他们才会自主地努力探索发现问题并找寻解决方案，进而训练他们创造性的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2采取探究方式展开体育教学
教师们可以将探究性教学方式与小学体育教学相结合，教师们可以先进行动作活动的实践环节，然后让学生自己去归纳总结并找寻规律。教师们可以让学生在亲自体验中学会思考并发现存在的不足之处，进而多角度、多思路地探寻解决办法。以接力跑教学为例，教师们可以采取接力区域慢跑接棒的训练，这样可以很好地引导学生找寻在真正地快速奔跑后可能会出现的突发状况。当然，这种小学体育中的探究性教学模式，要求老师要展开教学的引导活动，主要是应用提问和示范的办法来引导学生积极思考。老师的指导作用还是很关键的，在具体的实践环节中要及时矫正学生的错误动作，而且要多找机会让学生练习并发挥到最佳状态。
2.3科学设置问题，激励学生思维的发散性
科学合理地设置疑问可以很好地带动学生思维的发散性，所以，教师们的体育教学就要应用这种方法，来引起大家的兴趣和思考，让他们积极、主动地探寻并解决问题，进而养成发散思维。例如，长跑教学，可以在长跑保持呼吸节奏上设置疑问，让学生自己去实践中体会摸索并进行结论验证，这样就可以很好地完成教学任务并训练他们的发散思维。而且教师们还可以在立定跳远中，针对摆臂、下蹲、起跳动作设疑，运用大家的头脑风暴，果断猜测并找寻多角度解决问题的方法。
2.4教师要注重开发学生的学习乐趣
兴趣是最好的老师，可以极大地促进学生的学习动力，兴趣可以为学生创造一个快乐、轻松的学习环境，帮助学生培养学习兴趣，提高学生的创造性思维方式。创造性思维方式的培养需要以学生对体育科学感兴趣为前提。培养学生的学习乐趣，教师就要更新教学方法，突破旧有的教学限制，根据学生自身的兴趣要求和身体素质，合理地进行教学计划的制定。在教学中，要善于突破旧有的教学手段，打破原有的教学思想。教师要注重学生兴趣的培养。依据每个学生的特点，教师有针对性地进行教学，突破老师和同学的代沟，采取多样化的形式进行教学，使学生能积极主动地进行体育学习，激发学生的兴趣。
2.5健全教学体制，培养学生的发散性思维
发散性思维方式是创造性思维中最关键的部分，是一种极具开拓性的创新思维。在小学体育教学中要注重学生创造性思维能力的养成，仅仅关注学生的学习热情，用形象的语言帮助学生大胆想象是不够的。老师在教学的过程中，要建立健全教学体制，完善教学形式，努力激发学生的发散性思维。广阔的思考空间可以帮助学生打破原有的思维定式，促进学生学习兴趣，将创造性思维能力和体育课程学习相结合，提出自己的独特见解，促进学生创造性思维方式的养成。老师可以依据实际情况为学生预留一定时间，发挥学生的积极主观能动性。
结语：综上所述，教师国科技水平逐渐提升，在社会发展过程中，有关部门注重运用多种方式对学生进行教育，以期提升学生在学习过程中的学习效果，丰富学生知识储备量，提高学生在课堂与教师的互动频率，继而提升教育行业发展速度，提高课堂教学质量。小学教学是教育阶段必不可少的一部分，为有效提升课堂教学质量，给予学生更好的课堂学习体验，有关教职人员有必要提高自身教学能力，为学生提供更好的课堂的学习体验，继而提升学生在课堂的参与程度。
参考文献：
[1]“可能的生活”让数学课堂更精彩[J].霍艳.科学大众(科学教育). 2014(01).
[2]小学数学课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].卜有东.科技资讯. 2012(25).
[3]浅谈小学数学高效课堂教学的构建[J].单娟.读与写(教育教学刊). 2014(10).
[4]如何在小学数学课堂中突出学生的主体地位[J].王永林.读与写(教育教学刊). 2017(12).
论文作者:冯永记
论文发表刊物:《中小学教育》2018年9月
论文发表时间:2018/7/18
标签：学生论文; 创造性思维论文; 教师论文; 思维论文; 能力论文; 小学论文; 小学生论文; 《中小学教育》2018年9月论文;