平安区第一高级中学 青海省 海东市 810600 马敏慧
【摘 要】在教学改革不断深入的背景下，高中化学教学 方法的创新也逐渐受到关注，积极引入新的教学方法，转变教 学思维，以此促进高中化学教学质量与效率的提升，是目前我 国高中化学教师应该深入研究的问题，以生活化教学方式为研 究内容，对其在高中化学教学中的应用进行几方面研究。
【关键词】高中化学；生活化；实效性
前言 高中化学课程引入生活化教学方法，将化学知识以及各种化学现象与生活中的直接经验联系在一起，不仅能够活跃课程气氛，激发学生的学习兴趣，还能够让学生感觉高中化学课堂不再枯燥，激发学生的学习兴趣，以此促进教学有效性的提升。
1.构建生活化教学情境，展望化学知识的应用背景
联系化学应用背景，促进学生整体化学素养的提升。比如：在 教学“化学混合物的分离和提纯”的时候，教师可以将生活中常见 的食盐作为对象，利用它创建一个生活情境。教师首先利用多媒体 设备，将学生所熟悉的各种食盐图片播放出来，学生会好奇，为什么教师会播放食盐的图片，接着教师导入：“食盐是人们再熟悉不 过的东西，人类的生存离不开食盐，那么你们知道食盐是如何获得的吗？”，很多学生都会表示不知道，这个时候教师引入教学主题――“化学混合物的分离和提纯”，食盐的提取就是一个混合物 分离与提纯的过程，教师将海水晒盐的课件播放出来，随着课件的 播放，教师讲解：海水中有很多复杂的物质，在阳光和风力的作用 下海水会逐渐蒸发，最终析出固体盐。这里海水是溶剂，而盐就是 溶质，风力以及阳光则成为催化剂。到这里并没有结束，将粗盐进 一步分离、提纯，将里面的杂志全部取出，最终才能得出我们现在 所食用的盐。通过这样的方法建立一个生活情境，学生的注意力在 上课之初就被高度集中起来，学习目标也有所明确，在这样的前提
下进行教学，教学效率会更高。
2.高中化学生活化的现实意义
2.1 激发学生学习化学的兴趣
现实生活中处处都有化学的踪迹，实施化学生活化教学，让学生感受、体会化学知识在生活中的举足轻重的作用。通过教师的点 播、引导让学生知道化学知识可以改变世界，化学知识的应用影响 着社会的发展与进步的速度。教师在授课中介绍美丽的焰火、食用 油与地沟油、高楼的爆破、信息材料、火箭燃料等等诸多生活中化 学看点，这种化学生活化的教学方式能够激发学生学习兴趣，有利 于课堂教学效果的提升。
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2.2 锻炼学生的动手能力
对高中化学实施生活化教学方式，学生通过亲手实验操作，脑力得以锻炼，动手能力得以提升。化学课程的实践性很强，在理论 的教学过程中，教师进行演示的很多实验，想尽办法改成学生动手 操作的微型实验。学生们通过实验仪器改进、组装及实验操作，动 手能力得到锻炼。当学生亲眼见证化学反应中的物质的变化时，内 心会充满兴奋、好奇、喜悦与成就感。学生手能力的提升促进学生 对化学知识的记忆、巩固、理解与掌握。
2.3 提高学生的科学素养，解决相关生活中化学问题
人类学习化学知识的目的就是让生活和生存质量提高，让社会的进步发展更快。为了使化学知识更好地服务于生活，提高学生对化学的认知，采用化学生活化的教学方式，教师授课过程中适当引入生活中相关的化学常识。例如：自来水的净化消毒，房屋的装修 环保，人类的健康保健等等。让学生了解生活中不同材质的服饰、 色彩明丽化妆品、品种繁多的食品、医用药品、建筑材料、交通工 具、消防中的灭火材料、科技前沿的电池及材料等等都与化学密不可分。化学生活化教学方式能使学生认识到，化学知识是能够解决现实生活中的相关化学问题的一把金钥匙。
3.发挥实验教学的实效性，增强学生的化学实践能力
化学学科的操作性很强，教师在教学过程中要将学生化学实验技能的培养作为重点目标。实践是检验真理的唯一标准，教师应该将各种化学原理通过实践的方式表现出来，让学生更加深刻地体会 到其中的道理和含义，这样学习起来效果会更好。另外，教师应该经常组织学生进行化学实验，组织学生亲自动手操作，以小组为单位，同学之间合作研究，在这个过程中学生会融入自己创建的实验情境中，实践能力、理解能力、分析能力以及理论联系实际的能力 都得到了有效锻炼和提高。
比如：海水蒸馏实验，目前世界范围内水资源紧缺，各个国家 都在研究如何能够有效利用海水资源，以日本为代表的一些海上国 家，首先对海水蒸馏技术进行开发，通过对海水进行蒸馏提纯，为 居民提供能够使用的生活用水和工业用水。将这样的视频播放给学 生，让学生了解到化学学科的强大功能，知道学习化学的好处，进 而主动投入到化学学习中。教师可以亲自操作这项实验，让学生观 察整个过程中的变化，然后再组织学生自己操作，亲自体验，亲自
感受。
4.在习题训练中加强生活化教学
高中化学教学存在重知识、轻能力的情况，很多高中生可能对 化学元素倒背如流，但是对化学在生活中的应用不甚了解，这就违 背了化学教学的初衷。教师在习题训练中要加强生活化教学，将化 学与人类生活和工业生产的密切联系呈现在习题训练中。教师可以选择与社会生活联系较密切的化学习题或者是结合时事新闻，选择其中与化学知识相关的内容编写化学题目，让学生在习题训练中加 深对化学应用的认识。比如：教师可以选择与航天科技等工业生产 相关的时事新闻编写相关的化学题目，让学生了解化学知识与轻工 业、重工业和高新技术工业的联系和应用。或者是在习题中加入生活中常见的场景，如铁锈、茶垢等，揭示它们与化学氧化还原反应的关系以及合金等装修材料体现的化学分子结构原理等。
结束语
高中化学教学过程中引入生活化教学法，不仅能够有效激发学生对于化学学科的兴趣，充分挖掘学生的学习潜能，还能够提升化 学学科的教学质量和效率，是目前非常实用的教学手段。本文从三 个方面对其展开了分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建
议和参考。
【参考文献】
[1]张润霞.高中化学教学的生活化研究[D].内蒙古师范大学，2015（22）：123-125.
[2]杨占芳.高中化学生活化教学实践研究[D].河北师范大学，2015（90）：189-190.
[3]门娟.高中化学生活化教学实践研究[J].赤子：上中旬，2016（20）：172-173.
论文作者:马敏慧
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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