关键词：幼儿园；区域活动环境；创设策略
引言
区域活动环境也是幼儿学习成长中的重要教育资源，对于开发幼儿的智力，促进幼儿个性发展有着非常重要的价值。作为新时代幼儿教师，我们应该秉承“以人为本”的教育理念，为幼儿创设一个舒适、和谐、愉悦的活动环境，保证幼儿能够积极有效地参与活动，让幼儿能够在活动中实现对话、合作，从而共同进步，健康发展。
1、幼儿园区域活动环境创设现状
当下很多幼儿园在创设区域环境时，都将重点放在了区域环境设置是否符合幼儿年龄、区域环境材料投放是否合理两方面上，然而人们似乎都忽视了一个重点，就是创设区域环境时，必须有效把握好幼儿学习与区域环境创设的关系，如果将二者割裂开，势必不利于幼儿健康成长。幼儿园多数都是一个封闭的大教室，教师将一些桌椅、玩具投放里面，以供幼儿游戏、学习，很多幼儿园为了确保幼儿安全，甚至都不让幼儿走出教室，在这种封闭环境下教师无法深入了解每个学生的特点，严重影响了幼儿的发展。此外，很多幼儿园在创设区域活动环境时，局限在了墙壁设计上，主要关注视觉上的冲击，关注幼儿的思考能力与观察能力培养，然而却忽视了对幼儿动手能力的培养。
2 、幼儿园区域活动环境创设策略
2.1多面互动，提高环境创设的参与使用率
在教学过程中，教师需要潜移默化的将信息传递给幼儿，墙面和内外地面的使用将大大增加信息量，再加上给幼儿知识基础的刺激，就可以让幼儿在无意识的情况下提高学习能力了。教师可以通过制定游戏规则，划定图形以及各种字母，来增强幼儿的规则意识，同时也能培养幼儿的能力，比如合作能力。教师想体现教育性就要结合活动形式。除了将墙面和地面利用好，还要有效的尽量大的利用窗台和阳台走廊的空间，小班幼儿物归原处的习惯可以通过标记橱柜进行培养，比如在橱柜上贴上图形等，这还能对促使幼儿思维发展起到积极作用。教师可以将小脚丫绘画在台阶上，这样可以对幼儿的行走习惯进行很好的培养，教师还可以将有意义的图像增设在楼梯墙上，这样可以给幼儿传递较强的教育信息，具有一定的教育意义。例如，“多彩的秋天”主题活动中，我们就利用了秋天的落叶、种子、玉米皮等，制作成吊饰，挂在班级走廊、活动室内，营造秋天的特色。多进行活动形式的转变，教师才能能把课堂趣味性发挥到极致，才能将幼儿的积极性调动起来。
2.2了解幼儿喜好，完善区域环境
首先，作为新时代幼儿教师，我们就应当树立“以幼儿为本”的教育理念，在开展各类教学活动前充分研究幼儿，关注幼儿的发展需要，创设区域活动环境亦是如此，必须结合幼儿兴趣增长点来创设环境，避免幼儿对活动环境产生排斥心理或者注意力不集中问题导致区域活动无法有序开展。其次，结合幼儿年龄特点，及时调整区域活动环境。不同年龄阶段幼儿喜欢的活动类型不同，发展需要的活动也不尽相同。所以，我们在环境创设过程中应该秉承动态化原则，时时关注幼儿发展需要，及时调整环境，避免长期进行同一项目的活动，如此，方可保证幼儿对活动的兴趣，增强幼儿在活动中的参与度。最后，要适当开展主题类活动，有效地划分区域活动环境。设置主题也尽可能结合幼儿生活实际，以主题促教育，让幼儿在游戏活动中习得知识和技能。比如很多幼儿都不喜欢去医院，针对这一现象，我们可以开设一个“今天我在医院”的主题活动。让幼儿在活动中扮演医生和护士，和幼儿共同讨论看病需要哪些用具，医生、护士的职责是什么，我们应该怎么做等问题。让幼儿在游戏的过程中减少对医院的畏惧感，并改变对医生职业的认识。
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2.3引导幼儿参与，积极实现互动
虽然区域活动开展的目的是为幼儿与材料相互作用提供机会，但是活动的开展离不开师幼互动。教师应为幼儿创建一个宽松的区域活动环境，使幼儿在和谐的氛围下根据自己的意愿选择活动内容与同伴，主动参与区域活动与学习。所以，教师应该设置一个互动性环境，然而目前很多幼儿园都存在教师少幼儿多的情况，教师很难与每个幼儿直接接触、互动，这种情况下，教师在区域活动中往往会忽视对幼儿的回应。为了更好的激发幼儿的探索与创造性行为，教师应该从情感上、语言上回应幼儿，对幼儿提出的想法给予积极的肯定和表扬。例如，教师可以为幼儿准备一张记录他们是否可以完成项目的记录单，幼儿在剪纸练习中每次完成作品都及时用符号记录一下，教师通过这张单子就可以了解幼儿完成剪纸练习的情况，并据此为幼儿提供支持和肯定。虽然记录单看起来很简单，但却为师幼双向互动提供了有效媒介，激发了幼儿参与到区域活动的热情。
2.4材料投放的优化
2.4.1材料投放和选择应具有安全性
在幼儿园的区域活动，所投放的自然材料必须遵循国家规定的安全指标，此外，教师还要积极引导幼儿，告诉他们什么样的材料才是无味、无毒、安全的，不仅可以让幼儿在园内能正确认识材料，还能保证其在校园之外也可以无误的选择无味无毒、造型合理、大小适度的区域材料。在利用废旧材料的时候，必须选择安全卫生、无毒无害的材料，并且在使用的时候，要提前做好消毒和加工的工作。
2.4.2材料投放应具有多样性和层次性
幼儿的年龄不同，思想特点就不同，教师要注意孩子的具体特点，在投放材料的时候要体现不同的多样性和层次性。对于小班的幼儿来说，他们对材料的要求很高，比如说在材料的色彩和形状方面。因此，教师可以给小班的幼儿准备一些色彩亮丽且逼真的材料，让他们游戏。中班的幼儿除了喜欢主题材料，还喜欢多样性的智力材料。大班的幼儿会喜欢更多的材料，教师可以为他们选择具有挑战性的材料，这样不仅可以发展他们的体力，还可以提高他们的智力。例如有区别的记录纸，教师可以为小班幼儿设计好表格，准备好材料，只让幼儿做标记，而中班和大班，教师就可以让幼儿自己学习画表格做标记，也可以用自己的方法记录。
2.5提升环境安全，保障卫生质量
在区域环境建设的过程中，环境安全问题应该成为我们关注的重点，保障幼儿进行区域活动的安全。比如在设施的设置上应尽量避免应用会对幼儿造成伤害的设施，对于带有棱角的物件进行特殊处理。在比如人性环境，当幼儿之间发生冲突和矛盾时，我们要适当介入，引导幼儿合理化解矛盾，及时解决问题，避免幼儿之间的打闹造成身体上的伤害。当然，除了安全问题，卫生问题也是当前我们必须重点关注的环境问题之一。作为新时代幼儿教育者，我们应该定期对幼儿区域活动环境进行消毒除菌，认真切实地搞好每日清洁卫生，保持区域活动环境的整洁，并且督促幼儿爱护自身清洁卫生，组织幼儿勤洗手，保障幼儿的健康。
结语
综上所述，在创设幼儿园区域活动环境时，一定要根据幼儿园情况，综合考虑幼儿喜好，并与幼儿培育课程科学结合，创设出合理的区域活动环境，从最大程度上保证幼儿可以通过幼儿园教育获得最好的教育，有效推动我国幼儿教育事业的持续健康发展。
参考文献
[1]谢丽冰.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的实践策略[J].好家长,2017(64):136-136.
[2]刘丹凤.幼儿园区域活动中材料投放的有效策略[J].科学大众(科学教育),2017(3):95-95.
[3]王晓慧.幼儿园区域活动中环境创设的研究[J].好家长,2017(33):27-27.
论文作者:张平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：幼儿论文; 环境论文; 区域论文; 教师论文; 材料论文; 幼儿园论文; 区域环境论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;