摘要：随着微课的兴起，其短小精悍的介入让人耳目一新，就此，笔者做出初探，将微课引入到高中英语课程的CULTURAL CORNER中，致力于学习英语文化的同时运用英语语言传播祖国文化，加深学生对文化的情感体验。
关键词：微课；高效课堂
作为与时俱进的教育人，我们秉承着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的坚毅品质，为学生的成长成材铺石垫路，无怨无悔；更重要的是，我们必须紧跟时代，积极参与到时代召唤中，引领学生认清世界发展进步的方向，和学生共同敞开胸襟学习接纳日新月异的各类知识，培养出思想上胸怀祖国并兼具世界格局，能力上会主动学习乐于承担重任的新一代世界公民。
细胞虽小，是任何生物体的最基本生命单位，同样，一堂课虽只有一师一教室几十名学生，却是我们教书育人最基本的“阵地”。随着微课的兴起，其短小精悍的介入让人耳目一新，笔者在思考：在学生精神状态最佳时，用微课形式引入每堂课的教学重点，长度不超过10分钟，剩余的30分钟围绕此教学重点，设计教学环节让学生反复练习进行有效掌握。这样的思考是否合理？是否能取得成效？笔者做出了初步的探究，将微课引入到高中英语课程的CULTURAL CORNER中，致力于学习英语文化的同时运用英语语言传播祖国文化，加深学生对文化的情感体验。
细究新课标，寻求有力依据
情感态度是学生全面发展的一个重要方面。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和效果的相关因素。在英语学习中，对情感态度和文化意识的更深更高层次的理解是：通过英语学习，感悟英语文化的博大精美的同时，也自发产生一种意识，要把祖国源远流长、精美绝伦并凝重着历史自带雅致的文化传播开来，用英语这种在所有语言中较容易学懂的语言来尽可能原汁原味地传播中华文化。这让人想起文坛上的一个说法：因为泰戈尔是直接用英语创作，所以他成为了亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的人。是的，泰戈尔是用英语承载了印度的深厚文化，让它惊艳于世。I heard the echo， from the valleys and the heart/Open to the lonely soul of sicle harvesting﹍﹍回声（echo）是永恒的，来自于大自然（valleys）也来自内心（heart），曾是象征文明的刀耕火种（sicle harvesting）如今却灵魂孤独（lonely soul），这不就是印度这一文明古国文化在殖民文化与现代文化的冲突碰撞中的真实写照吗？而我们作为文明强国，利用英语传播我们的文化，并将此举融入英语教学中，岂不是一举多得吗？所以，当有了将微课引入课堂的思考时，也将CULTURAL CORNER这块教学作为了第一块“试验田”。
课堂实践，梳理利与弊
在高中英语课程的设置中，每一个模块的最后都设置了一个CULTURAL CORNER，每篇介绍英语的某一方面文化背景。通常这可以作为阅读来解决一些阅读任务，并知晓和丰富英语文化知识，而在当今，传播本国优秀传统文化成为使命之际，在学习这个内容后相应地进行相关本国的文化写作也显得很重要。作为本国民族的简介，让学生实践“学习英语文化——学会对文化的英语表达——获知本国文化——用英语表达本国文化”这样一个过程。
1.引入微课的课堂展示
(1)制作微课
这是一个很繁杂艰巨的任务，特别是应对一系列新生的。制作PPT可以用微软和WPS等系列，也可以用现在正在兴起的希沃等等，而录课就主要用CAMATSIA和剪辑师等，但实际操作中制作得好的微课用的软件远不止这些。这都需要不断地进行学习和提升。
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(2)课堂环节
Step 1 Show the reading tasks on the blackboard and ask students to read these tasks for dozens of seconds.
Step 2 Ask students to turn to the cultural corner and read this article for a few minutes while they are seizing those key words and sentences.
Step 3 Ask students to show their answers and their reasons.
Step 4 Do the check.
Step 5 Play the micro-class video----Hanfu(one of Chinese traditional cultures).
Step 6 Ask students to write down their opinions in groups.
Step 7 Show some of these articles written by students and point out their advantages and disadvantages.
(3)课后任务
由于微课的制作很耗时，所以在某一堂课抛出一个专题后，就可以针对这一专题让学生在课后进行拓展。让学生分组进行资料的收集整理，并最终形成英语的一篇关于中国传统文化的文章。例如，这节课的专题是汉服——汉族服饰文化，那么学生可以对自己感兴趣的某个朝代的文化进行探索和英语表达，也可以对几个朝代的汉服文化进行比较并用英文表达出来。在最终形成的书面表达中一定要针对性地有代表性地抽取一部分进行检查和评阅，并将建议最终反馈到全班，以期学生有了经验和教训后会做得越来越好。
2.梳理利与弊
微课进入课堂能常规化，那是理想的状态，因为微课的制作需要付出很多的精力和时间，这也成为了微课进课堂的弊端。我们一线教师在努力地学会使用已有的各种制作微课软件的同时，也期待有志之士能研制出更容易学会的软件，让我们的微课真的能常态化地进入课堂，为提高课堂效率做出更多的贡献。而微课进入课堂的好处是显而易见的，就介绍汉服那堂课，五分多钟的微课视频让孩子们了解了汉服的由来、兴衰及发展前景，还将相关英语表达与精美的图片和恢弘的纪录片片段（纪录片《秦始皇》）相陪衬着演示出来，让他们印象深刻,也激起了他们想要了解汉服的愿望。
引入微课，课堂必将灵动有效
1.微课的特点
微课是微型课程的简称，以微型教学视频作为主要载体，针对学科知识的重点、难点、考点等知识点或者某个教学环节而设计开发的视频课程，是一种情景化且短小精悍的课程。
2.传统课堂和高效学习之间的矛盾
“老师，我真的很想好好学，努力地听，可是我没办法控制瞌睡”、“老师，你懂得一个在课堂上听不懂的人的瞌睡的欲望吗？”……这是许多孩子的现状，他们想学好，可是赶进度、抓成绩都让老师们不得不重复地回到传统课堂，将能灌输进去知识的学生带着往前赶，而那些基础差想学好的多数会重归到“混课堂”的状态。其实，那些能跟上的学生中有多数也只是跟得上而已，而不是真正地对这门学科产生兴趣，也就不能在这门学科上有自己的独特见解和取得长足的进步。
3.高效课堂的打造，微课必能助一臂之力
高效课堂应该是充满激情，学生充分发挥主观能动性，体验到学习的成就感。而微课的内容精简，形式集音响视频为一体，正好提供给学生短暂却强有力的冲击感，也易于让学生印象深刻，在学生大脑中留下较多有用信息。坚信，微课必能成为高效课堂一个稳稳的基石。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》（2017版，2018版）（百度文库）
[2]《高中英语新课程标准解读》（爱问共享资料网）
[3]肖新杰《浅谈对微课的认识》（百度文库）.
论文作者:付敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：英语论文; 课堂论文; 文化论文; 学生论文; 高效论文; 短小精悍论文; 汉服论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;