摘要：教师作为高校的重要职工，应该具有良好的师德修养，给学生带来积极的影响。高校工会肩负着提高教师师德修养的重要任务，主要通过师德培育工作，来完成这项任务。本文主要研究高校工会组织的师德培育过程，阐述了高校工会开展师德培育现状，提出了高校工会开展教师师德培育路径，希望能给高校工会组织提供借鉴，从而提升教师师德修养。
关键词：高校工会组织教师师德培育路径
引言
数学是一门集概念、公式、图形等为一体的科目，不仅考察学生的学习知识能力，还考察学生的逻辑思维能力和空间想象能力，因此对于教师来说数学教学难度较大，教师如何将知识简单化，提高教学效率，同时在教学过程中渗透思想品德教育更增加了教学的难度，需要教师不断思考、探索。
1思想品德教育的内容
思想品德教育涵盖的内容较多，包括学生的人生态度，价值观、世界观等，而在小学阶段，学生心智较单纯，理解和学习能力也较低，思想品德教育是指积极的生活态度和尊重他人，善良待人，热爱祖国和社会主义等，教师在教学过程中要注意在传授学习知识，完成教学目标的同时渗透思想品德教育，培养学生良好的人格。
2小学数学与思想品德教育结合的重要意义
随着我国教育水平的不断提高，应试教学模式已经无法满足现代教育理念的要求。在新课标与新课改的教学改革推动下，我国的教育体系以及教育模式发生了很大的变化。在传统教育模式中教师完全处于主导地位，而学生相对来说比较被动。在这样的学习环境下，学生只知其一不知其二，不能达到举一反三的学习效果。在新课标教学改革要求下，在小学数学的教学过程中需要以学生为中心，所有的教学教师要退居“二线”，但是教师不仅需要完成教学大纲的教学任务，还要引导学生进行有效的学习探索，提高学生的数学核心素养。我国的一位数学家曾经说过，研究数学科学的过程过于抽象、繁琐、复杂，但是数学的花朵是美妙的。因此我们在探索数学科学种子之谜时，不仅需要严谨的科学研究态度，并且还需要以一种虔诚的心去浇灌数学的种子，才可以开出美丽的花朵。而这颗虔诚的心就是需要教师通过思想品德教育的渗透，逐渐提高学生的品德修养，提高学生的数学综合学习能力。
3思想品德在小学数学教学中的运用分析
3.1为什么要渗透思想品德
数学是人类文明进步的一门重要学科，通过学习数学可以更好地提高学生的思维能力、抽象理解能力、逻辑判断能力、综合分析能力等等。系统性地认识数学是一个重要的阶段，因此小学阶段的数学教育也显得尤为重要。如果学生的基础知识不够扎实，他们就没有办法探索更加深奥的数学知识。在小学数学教学过程中为什么要渗透思想品德教育呢？主要因为在小学阶段需要学生知道自己为什么要学习数学知识，学习数学知识有什么用处。这些问题在思想品德渗透教学中得到很好的解释。数学知识可以帮助学生“看得更远”，通过学习数学知识可以解决我们生活中的很多问题，从而更好地促进人类社会的发展进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在思想品德渗透教学的过程中学生不会感到数学理论的枯燥，反而会觉得数学定义更加富有哲理，在学习的时候才能投入更多的激情，以此来提高自身的数学核心素质。思想品德的渗透教学在小学数学的教学过程中教师不仅要提高学生的数学文化知识，并且要培养学生良好的学习习惯。数学知识的形成以及良好学习习惯的养成需要思想品德教育作为保障。在思想品德教育和数学教学内容衔接的过程中教师需要注意衔接的时机，以及衔接的内容概念。比如说学生乐于助人的美好品德、互帮互助的美好品德、探索求知的美好品德等等，这些都是小学数学教学中最基本的品德渗透内容。
3.2探索求知品德的渗透
在小学数学教学的过程中还有一种基本的品德是学生一定要具备的，就是学生对数学知识探索求知的品德。在实际教学的过程中教师可以让学生对一些数学知识进行探索，从而起到举一反三的学习效果。教师在引导学生探索新知识的过程中要做好探索的铺垫工作，从而让学生更好地在知识的海洋中遨游，不断提高学生的数学知识储备量。
3.3互帮互助品德的渗透
在小学数学的学习过程中培养学生互帮互助的思想品德也是非常重要的。因为互帮互助的良好品德是学生学习数学知识的重要基石。在数学学习的过程中学生可能会遇到非常多的困难，但是学生在互帮互助的氛围中可以更好地解决很多问题。在实际教学的过程中教师可以将学生分为不同的学习小组，从而让学生在小组学习的过程中逐渐理解互帮互助品德的意义。为了提高教学的效率，教师可以给学生布置一些需要合作才能解决的作业，让学生在解决实际问题的过程中增强互帮互助的合作意识，并在互帮互助中共同进步，提高学习效率。
4如何在小学数学教学中渗透思想教育
要在小学数学教学中渗透思想品德教育，首先就是要提高教师的素质，小学生能动性较差，教师在整个课堂进行过程中扮演尤为重要的角色，要传授知识，引导学生，教师是学生学习的榜样，教师的素质直接影响教学效率，而在教学过程中渗透思想品德教育更是对教师素质的一个考验。首先作为教师最重要的就是要有责任心，全面关心学生，全身心地为学生着想，教师才能不断突破，其次，教师自身要有较高的思想觉悟，不仅仅是一般的思想觉悟，更表现在政治觉悟上，对国家的热爱，教师思想觉悟高，才能时时刻刻成为学生的榜样，通过点滴对学生进行感化，才能对学生进行思想教育，最终能将数学与思想教育合二为一。新课程改革背景下，素质教育是大趋势，小学也是如此，小学生身心刚刚开始成长，是进行思想教育的重要阶段，教师在教学过程中要注意渗透思想品德教育，从小提高学生的爱国情操，提高审美情趣，让学生成为合格的社会主义接班人。本文对在小学数学教学中渗透思想品德教育进行了几点思考，为小学教育提出一些建议，希望教师能够采纳，提升自身水平和思想素养，更好地完成教学任务。
结语
在今后小学数学教学的过程中为了更好地渗透思想品德教育，教师需要找到两者教育衔接的点，只有把二者有机结合起来，才能提高学生思想认识，才能使其形成优良的思想品质，达到预期的教学效果。
参考文献
[1]王莉.如何在小学语文教学中渗透思想品德教育[J].考试周刊,2018(89):52.
[2]麻根爱.小学数学教学中进行思想品德教育[J].新课(综合版),2018(05):227.
论文作者:郭宝明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：教师论文; 思想品德论文; 学生论文; 数学论文; 过程中论文; 品德论文; 互帮互助论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;