关键词：初中数学；高效课堂；合作
在以往的初中数学课堂中，为了实现在有限的课堂教学时间内讲解最多的数学知识，最大限度地提升学生的能力，教师通常采取的是“机械式”的教学模式，但是，这样的方式只是将学生当作容纳知识的机器，严重压制了学生认知数学知识的积极性。而在新课程改革理念中指出，教师应当注重以生为本的理念，面向全体学生开展教育活动，让学生在认知数学知识的同时，保持愉悦的心情，同时实现数学核心素养的发展。因此，初中数学教师应当以此为目标，进行数学教育模式的改革，从而在大胆创新数学课堂教育结构中，实现数学知识的有效讲解。
一、注重自主预习
常言道：凡事预则立，不预则废。强调了预习的重要性，在向学生讲解数学知识时，教师也应当认识到预习的重要性，让学生能够自主地进行数学知识的学习，从而先于教师的讲解，就建立对数学知识的初步印象。但是，在以往的初中数学教育中，教师能够让学生进行数学知识自主预习的资源只有教材，单一形式的预习资源只会让学生减弱预习数学知识的兴致，以至于降低学生进行预习的效果。而现代微课技术的出现，则能丰富学生进行预习的形式，让学生在自主观看微课中，实现对数学知识的有效预习。
例如，在进行《有理数的加法》这节课的教学前，教师对本节课的内容以及教学大纲对本节课的要求进行分析，将“有理数加法的计算法则”等知识点融入到一节十分钟左右的微视频当中，阐释本节课的主要的框架和内容，并将制作好的微课视频发送给学生。在课下，教师布置预习《有理数的加法》这节课的作业，之后，引导学生根据教师所布置的预习作业，进行微课的自主观看，从而形成自己的一些的见解。在教师课堂讲解本节课时，学生因为已经具有一定的认知基础，因此，能够迅速理解教师讲解的内容，从而实现《有理数的加法》这节课的有效讲解。
显而易见，微课技术的出现能够丰富学生进行自主预习的资源，让学生在动态的视频，与阅读课本的结合中，完成对数学知识的有效预习。
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二、注重现代技术
鉴于数学学科的抽象性和逻辑性较强，单凭教师一味地口述，难以促进学生对数学知识的深层次理解，提升课堂教学质量和效率也就无从谈起了。而将信息技术有效运用于初中数学课堂中，不仅可以调动学生的视、听等多重感官，同时能够将数学知识进行可视化的处理，从而有利于降低学生的理解难度，提升学生理解的质量。
例如，在《生活中的立体图形》这节课中，如果教师仍旧以传统方式进行本节课的教学，那么学生也会因为教学内容过于抽象，而降低对生活中立体图形进行理解的效果。所以，在课堂的开始，教师可以先使用媒体技术，向学生展示生活中存在的立体图形的视频，让学生透过直观的画面，建立对本节课学习的兴趣。随后，教师再以各种生活实景的图片为背景，展开本节课的详细教学，让学生在图文结合中提升认知的效果，逐步加深对本节课立体图形知识的记忆效果。
可以看出，通过大量的演示，不仅增强了数学教学的形象性，同时能够丰富课堂中的教学内容，从而让学生以直观地角度进行数学知识的理解，提升学习实效。
三、注重合作探究
新课改倡导以生为本的教学理念和合作、探究的学习方式，为积极响应新课程改革的号召，在初中数学教学中，教师应尽快走出单纯以教材为中心的教育误区，力图革新教与学的方式，让学生通过与同伴的相互合作和分析，逐步完成对数学知识的学习。
例如，在《普查和抽样调查》中，教师就可以根据学生的实际能力不同，为学生进行合作活动的创建。首先，教师先对学生的数学知识学习能力、学生的数学知识储备量等进行分析，指出不同学生所具有的不同学习素质。之后，教师围绕《普查和抽样调查》中的内容，向学生设定合作学习的方向。紧接着，教师组织学生围绕合作讨论的问题进行思索，产生属于自己的想法。随后，教师再以互补性的原则为标准，对学生进行组员的合理安排，使得每个小组中既有数学知识学习能力较强的学生，也有数学知识学习能力一般和较差的学生，让学生依靠小组成员之间的相互合作，共同进行《普查和抽样调查》中内容的学习，在发挥集体智慧中，提升学习实效。
总而言之，要想构建出高效率的初中数学课堂，教师一方面要认真领会新课改精神，结合课改的要求进行传统数学教学的过程与方法进行积极地调整优化，另一方面要注意调动学生的积极性，使学生自觉参与到对数学知识的研究与探索活动中，从而达成理想中的教学预期。
参考文献：
[1]赵红洋.初中数学“教”与“学”的探讨[J].课程教育研究,2018(51):152.
[2]李长宏.多媒体在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2018(24):119.
论文作者:张平望
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：教师论文; 学生论文; 数学知识论文; 初中数学论文; 节课论文; 课堂论文; 有理数论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;