摘要：随着科技的不断发展和进步，人们的日常生活已经离不开科技，科技除了能够在生活中给人们带来便利之外在教育中也能给人们带来意想不到的帮助。小学教育已经随时代的改变在慢慢改革，多媒体技术也在教学中不断的推广和运用，其中小学体育也不例外，那么如何利用多媒体辅助小学体育教学、在教学中该如何运用多媒体技术呢？下面我们将通过文章对这一现象进行浅析。
关键词：多媒体教学；小学体育；应用探究
在现代课堂教学中，已经开始大量使用多媒体辅助教学了，即使是体育这种需要大量课外实践的课程也离不开多媒体技术。但是对于小学体育来讲，小学生的体力有限，如果一直让学生进行户外运动那么不但起不到强身健体的作用，还会危害小学生的身体健康，因此，在新课改中明确要求减少小学生的户外运动量，教师在教学时要根据学生的身体素质安排适量的运动时间，那么教师在教学时就可以使用多媒体增加学生的室内理论知识教学，以保证学生身心全面发展。
1、认识小学体育教学现状
现在的生活水平在不断的提高，相比较之前学生的身体素质，现在的学生在家长的精心呵护下身体发育得速度更快了，有了足够的营养那么也就意味着需要充足的运动时间来锻炼，促进身体的发育和营养的吸收。而且适量的运动量还能够锻炼学生的意志力，充分的运动还能使学生对学习生活保持积极向上的乐观心态，无论对学生的生长发育还是学习生活都是有好处的。但现阶段的教育还处于重视学生的文化课的阶段，大部分教师都会认为小学生的体育课是可有可无的，更甚者认为体育课是浪费学生的学习时间是没有必要的，有的教师还会以教学进度慢为由霸占学生的体育课来讲其他课程；部分学校也对体育课不重视，体育器材老旧或丢失不补，没有专业的体育教师在教学生，体育教材不及时更新，有的教师能用一本教材来教几年的学生。所以，如果学校对体育教学都不重视，不给教师提供良好的教学环境，那么教师也不会对体育教学用心，那么学生也就没有足够的时间去锻炼身体。进而导致小学体育教学质量一直提不上去。
2、了解多媒体的教学优势
小学生年纪小正处于好动不安分的阶段，这个阶段的学生好奇心强对于任何事物都想去摸摸看看，如果只让学生一直待在教室写作业看书也是不现实的，如果没有充足的时间让小学生发泄多余的精力，他们在课堂上是不会集中注意力认真听讲的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在课堂中引进多媒体技术一是可以满足小学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，通过播放视频或音频来调动学生学习的积极性，创造良好的学习氛围；再者，对于体育教学，教师想要教学生一些运动的规范姿势或运动做法，如果单靠教师在教室中展示，部分学生可能会看不到或角度不对学习了错误的做法，那么学生在实践中就会出现一系列的错误，而且，如果需要大幅度的动作展示，教室空间小，教师也会施展不开。先在引进了多媒体及技术，教室可以在课堂中给学生播放一些规范的动作展示和教程，让学生通过视频更直观的学习到正确的做法，在加上教师在旁边进行详细的讲解，学生会很快理解记忆的，这样也能够有效地提高教师在课堂中的教学效率
3、多媒体技术的应用探究
3.1 引起学校对体育教学的重视
在之前的教学理念中，体育教学相比其他的文化理论课是比较容易忽略霸占的课程，但随着教育的改革，新课改的推行，教育者更看重学生德智体美全面发展，体育教学也得到了学校的重视。想要学生有一个好的学习状态，那么身体素质的提高是不容忽略的，而体育教学的教学目的就是让学生有一个健康的身体。所以，为保证小学体育教学的顺利开展，学校应大力支持，购买足够的体育器材，按时更新教材内容，聘请专业的教学教师；督促教师制定完整的教学进度，维护体育教师的权利，不让任何专业课教师霸占学生的体育时间；对体育器材的借还制定一套严格的体系，保证器材的完整，避免学生乱使用器材或器材损坏危害到学生的健康；对小学体育教学进度进行监督整改，避免出现超负荷运动，影响小学生的健康发展。
3.2 灵活运用多媒体仪器辅助教学
小学体育教学中让教师做头疼的就是器材的使用，教师不能时刻得盯着每个学生使用器材的方法是否正确是否安全，为了避免学生在借助器材锻炼时出现危险，教师可以在课堂中利用多媒体给学生详细的讲解每种器材应该如何使用，在发生危险时如何应对的教程，一些可能会发生的事故教师口头描述可能会让学生不太能够理解，那么教师就可以播放每种可能会出现的危险给学生看，让学生的记忆更加深刻，以保证学生在锻炼时可以正确使用器材锻炼，或出现危险时能够及时解决。
4、结论
据文章分析可知，多媒体在小学体育教学中有着很重要的辅助教学功能，教师可以利用它来提高自己的教学效率，但是前提是学校教师要对体育教学有着足够的重视，那么学生才能在体育课中强身健体，达到体育教学的最终教学目标。
参考文献：
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[4]徐国平.小学体育教学中的多媒体应用研究[J].中国校外教育，2011（11）：161.
论文作者:冯燕
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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