云南省马关县民族中学 张忠良
【摘要】历史是已经消逝的过去，但研究和学习历史却是立足现实、面向未来，叙述的对象是历史的，读史的感悟却是现代的。为此，我们必须站在时代的高度，在尊重历史事实的基础上，以当代人的感知审视历史、记叙历史、诠释历史、总结历史，从而汲取富有时代意义的历史智慧。
【关键词】历史教学 正确历史观 培养方法
历史教学的基本目的之一就是让学生通过历史知识的学习，借鉴历史经验，形成自己的知识和智慧。新课程改革要求历史教学立足于学科，体现新世纪、新风貌、新观念、新内涵、新水平。历史是已经消逝的过去，但研究和学习历史却是立足现实、面向未来，叙述的对象是历史的，读史的感悟却是现代的。为此，我们必须站在时代的高度，在尊重历史事实的基础上，以当代人的感知审视历史、记叙历史、诠释历史、总结历史，从而汲取富有时代意义的历史智慧。从初中历史教学的特点和过程来看，许多历史教师满腹经纶、学车五富，在历史课堂上滔滔不绝的讲授历史知识，学生也是听得津津有味，从教学的应试角度来说，学生能够很好的完成历史知识点的学习任务，阶段性的学习完成后，许多学生就把课本一扔，加上历史并非主课程，在升学考试中的比例不高等因素，也导致学生关注度不高，学生学习历史知识一般还是死记硬背，并没有对相关的历史事件和人物的关系，形成自我的历史观，这种缺失导致历史教学效果的落后，直接影响到历史课对于学生学习的价值。
一、深刻认识加强正确历史观培养的重大意义
初中的历史课涉及到了一些各个时期的重要历史事件和历史人物的变迁，每个历史事件的发生都对应这个时期的历史文化、政治、经济的背景，学习历史知识不通过事物发生的本来面貌去了解，学习就成为了形式，在每一个历史事件发生的过程中，都有起主导因素的历史推动力和破坏力，从哲学上说，历史观本身也是对立而统一的，历史事件发生过程充分体现了当时社会各个阶层的状况，由这种状况所形成的价值观决定了历史观的形成，学生通过学习历史知识，就是要通过了解当时的历史背景从而分析出这种历史背景下为什么会产生这样的历史事件，我们说三国，首先会阐述的是三国的文化，为什么要说三国的文化，就是不说三国的文化不足说以三足鼎力的局面形成的历史文化背景，这种背景下所发生的政治事件，形成了三国特有的历史观，所以学生学习历史知识不深入分析当时的社会背景，就不能准确的形成和判断当时的历史观，当时的历史观同样对当时的历史发展起到了反作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以历史教学中注重历史观就是注重了学生学习历史知识的核心，反之就是形式主义，
二、初中历史教学中培养学生正确历史观的方法
1、走进历史，让学生扮演历史事件中的人物角色
让学生扮演人物角色只是第一步，最为关键的是要让学生在扮演前要掌握这个历史人物的特点以及由这种特点决定的，思维和语言的习惯，特别是要对学生扮演人物角色进行人物解读，包括人物的心理动态、人物的社会地位决定的社会价值，以及人物对过去和未来的判断，这种判断是基于什么样的历史观，所以学生在扮演的过程中要充分的展现人物的历史观对人物所掌控的事件的作用。对于扮演能让学生更好的了解历史知识并从中明白历史事件和人物的历史观。
2、研讨历史，让学生深入分析历史事件，总结、概括历史
历史是真实的，历史事件的人物与当今的事件和人物往往都存在某种关系，这种关系除了文化和信息面的不同，大部分理论都从社会的伦理、道义、法制进行联系的，因为历史是延续的，延续的历史也是一种文化的传承，今天我们传承的文化和礼仪以及我们的世界观都是从历史观从积累和提取的，历史并不是古老的，相反历史还给予现在的人更多的知识和教训，所以不一定要求学生死记硬背知识点，而是要更多的通过讨论来形成一种历史观，这种历史观是学生的历史观，是基于现在看过去，所以每一个人不太一样，所以要进行讨论，经过充分的讨论，最终统一形成一种对历史的认识高度，以及准确把握历史事件和人物的关系。
3、通过历史故事正确引导
丰富的历史内容，蕴藏着丰富的历史故事，而这些历史故事就可以是历史教学的材料，用于引导学生树立正确的历史观。历史上“贞观之治”的大唐盛世、“康乾盛世”的缔造、风雨飘扬的八年抗战史，可以让学生更加清楚地、全面地认识历史。历史故事的张力、中学生情感的投入，两者在课堂教学中形成碰撞，对于引导学生树立正确的历史观非常重要。对于历史故事不是听听而已，更多的是要在历史故事中得到启发，受到思想上的熏陶，从而树立正确的历史观，去认识历史，明白历史背后的精神文化。 例如，在《香港和澳门回归》的教学中，教师可以将“回归路程”中发生的历史故事，呈现在学生面前，让学生更加系统、全面地认识历史，感受到中华民族伟大复兴、和平统一背后的辛酸。历史在前进，离开母亲怀抱百年之久的香港，在一路坎坷中是一步步走来，与祖国一起面向未来。通过观看香港回归纪录片，让学生从纪录片中的点滴故事中，了解历史，感受身为中华儿女的那份自豪感、那份沉甸甸的历史责任感，这些情感与历史元素的交织，让学生在正确的历史观中热爱祖国。 总之，初中历史课的教学中注重和培养学生正确的历史观，也是着眼于学生未来发展的需要，历史是发展的，历史并不古老，古老的只有时间，从这个角度来说初中学生学习历史知识一定要结合对历史观的学习，只有这样才能更好的了解和掌握所发生的历史事件和人物对历史的影响。
参考文献
1、龚安琴，浅谈如何在初中历史教学中培养学生的历史观，《都市家教(下半月) 》2012年9期 ；
2、李健. 浅谈如何在初中历史教学中培养学生的历史观.《 中学课程辅导（教学研究）》,2018年12期。
论文作者:张忠良
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：历史论文; 历史观论文; 历史事件论文; 学生论文; 人物论文; 知识论文; 却是论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;