张培 湖北省利川市民族中等职业技术学校 湖北 恩施 445400
【摘要】近年来，随着我国的发展，英语教学越来越受到重视。其中，对英语口语教学的要求越来越高。在中等职业教育中，英语口语教学可能存在较多的问题，需要进行大量的改进。针对中职英语口语教学中存在的问题，提出了相应的对策。
【关键词】中职英语;口语教学;存在问题;解决策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-055-01
中等职业学校英语口语教学存在一些问题：一是教学方法比较传统；二是英语课堂教学氛围欠缺；三是中等职业学校学生英语基础差，不利于教学工作的开展；四是教师的教学水平有待提高。因此，要提高学生的口语能力，教师必须采取有效的措施和方法来提高教学内容。
一、转变教学方式
在教学中，教师要让学生对英语课程有正确的认识、积极的态度和观点。让他们认为，自己不仅要为考试而学习，更要为自己的升迁而学习，让学生对英语口语学习有足够的重视。因此，它要求教师在教学中运用有效的方法让学生树立积极的学习态度，同时鼓励学生练习英语口语，在课堂上表扬学生，增强学生的自信心。针对学生的不足，教师应采用正确的方法进行引导。其次，在课堂上，教师要为学生营造轻松愉快的氛围，让学生在课堂上积极发挥自己的思想，进而提高自己，锻炼口语能力。
例如，在练习口语时候，教师可以创造一个比较轻松的学习氛围，让学生之间进行口语的练习。教师可以创设生活情境，让学生之间进行练习交流，这样既可以锻炼学生的口语能力，也能增进学生之间的交流沟通，有助于学生之间更好地接触，进而增强班级凝聚力。可以参考以下的一个小例子：
A：Good morning！B：Good morning！A：What do you eat at breakfast？B：One egg…，What about you？…
这种简短的对话，在英语口语课上，就可以要求学生之间进行学习模仿。而且依据中职院校的学生发展特点，不能设置过于复杂和难以理解的情景对话。这种方式也会使课堂更加活跃，学生的积极性更高。
二、在教学中对于学生的错误，运用合理的方式进行引导纠正
每个学生在学习中不可避免地会犯错误。只有在错误中才能逐步发现自己的不足，从而更好地掌握相关知识。然而，在实际学习中不难发现，许多学生由于各种因素的影响，无法面对自己的问题。他们认为一旦犯了错误，就会受到老师的批评和同学的嘲笑。因此，在教学中，教师应合理引导犯错误的学生，使他们能够改正错误，同时在心理上不会有很大的失落感。教师要根据学生的特点做出合理的评价，使学生不受伤害。
例如，当学生发音出现错误或者不规范的时候，教师可以使用一种幽默的方式指出这个错误，比如通过讲述给学生一个小的笑话，类似这种方式，让学生掌握这个单词的正确发音。此外，在学生回答完问题的时候，无论他们的答案是否正确，教师首先应该对他们进行肯定，肯定他们的勇敢，这时候，教师就可以说“very good，you are brave”等，对学生进行鼓励。
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三、在课堂上可以举办一些小的游戏以及活动进行口语练习
在这个发展阶段，中职学生对游戏充满了好奇。游戏对他们也有一定的吸引力，因此，教师可以根据学生的发展特点开展相关的教学活动。教师可以在课前查阅相关资料，然后举办一些有利于提高学生英语口语水平的小游戏或活动。这样一个班应该由学生主导。
例如，教师可以在课堂上举办角色表演的活动。在讲授之前，教师可以在网上找一个能够吸引大家注意力的小故事，然后让学生分为不同的小组，在小组之间按照角色的不同进行分类，然后进行表演，最后小组再在课堂上进行表演，这样可以使课堂的学习氛围更加活跃，同时也能锻炼学生的口语能力。当然教师也可以让学生在课堂上进行英文的歌曲比赛、诗歌朗诵等活动。
四、教师应该对教材进行深入解读
目前，很多中职院校对教材的选择千差万别，但事实上教材不同，本质是一样的。无论教学方法和教学内容如何变化，最基本、最重要、最关键的部分都不会改变。因此，教师应该对教材内容进行深入的挖掘和学习，然后对教材内容进行拓展和延伸，使学生在课外学习一些知识。同时，教材的内容也是最基本、最容易理解的。因此，教师应使学生在教学中重视基础知识的学习，使学生明白只有在充分学习基础的基础上，学生才能更好地学习更深入、更复杂的知识。此外，在每周的课堂上，教师还可以让学生观看一些具有教育意义、能刺激学生成长进步的励志外国电影，让学生在观看的同时感受一些外国语言和文化。
五、让学生积极主动地投入课堂
英语的学习应该是有趣的、快乐的。只有这样的学习氛围，才能使学生在英语学习中愿意积极主动地投入。因此，在教学中，教师就不能使用传统的教师教学生学的方式进行相关内容的教学。教师应该让学生做课堂的主人，而教师可以对学生在学习中的一些困惑之处进行解答。
例如，在进行相关内容的教学时，教师可以在课前让学生进行课文的预习，然后准备一定的道具，让学生做课堂上的主人，对这篇课文中的一些知识以及内容在课堂上进行相关讲解。一开始可以让学习基础较好的学生在课堂上进行相关的知识讲解，随着时间的推移以及学生对这一方式的习惯，可以逐渐延伸至每一位学生，这样的方式既可以提高学生的学习积极性，也能很好地达到课堂效果。久而久之，每个学生都会养成敢于说英语、喜欢说英语的习惯。当然，在这种方式下，教师应该对学生进行鼓励，使他们更加自信，无论学生的讲解怎么样，教师都应该给予他们“very good ，you are best”等鼓励。
六、深入了解每一个学生，找出他们的学习动力
对中职院校的学生来说，他们学习动力稍差，认为自己就是为家长学的，不明白学习的真正含义。此外，中考成绩不理想也会使他们在学习方面的动力不足，更不用说英语的学习了。因此教师应该在平常的教学中，关注每一个学生的成长以及发展，了解他们内心的真实想法，然后根据其目前存在的问题找出一个好的解决方式，让他们从内心深处知道知识的重要性和学习的重要性，这也是中职英语口语教学中需要关注的一个问题。
参考文献
[1]杜玉蓉.中职英语口语教学实践[J].西部素质教育,2019,(22):237.
[2]徐军.中职英语技能大赛对英语口语教学的启示[J].学周刊,2019,(31):20.
[3]陈晓莹.试论信息化手段下中职英语口语教学的创新[J].现代职业教育,2019,(03):324-325.
论文作者:张培
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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