摘要：随着新课改的深入推行，素质教育越来越受到重视。素质教育要求学生德智体美全面发展，德育与体育的关系自然是相互联系，密不可分的。在高中体育教学中渗透德育也是德育发展的必然要求，但在渗透的过程中，也出现了许多问题亟需去解决。本文从德育在高中体育教学中的渗透现状开始研究，进一步阐释了在高中体育教学中渗透德育的必要性，最后归纳总结出了在高中体育教学中渗透德育的具体方法。谨以此文，希望给广大体育教学工作者带来参考和帮助。
关键词：高中体育；体育教学；渗透德育；体育教师
引言：著名德国教育家赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有了教学，就失去了手段的目的。”这一段话将教学与德育的渗透关系阐释的非常清晰，的确，德育离开教学是没有说服力的，教学脱离德育更是不完整的。体育与德育都作为学生素质教育全面发展的重要内容，对学生综合素质的提高至关重要。加之，高中阶段又是学生学习成长的黄金时期。因而，将德育渗透入高中体育教学中，是促进学生素质全面发展的非常必要的一项举措。
1.德育在高中体育教学中的渗透现状
1.1忽视体育，德育渗透没有贯彻落实
受应试教育的长期影响，学生的身体素质得不到有效锻炼，如今学生普遍身体素质不佳。加之高中阶段学生课业繁多，学习压力大，一切知识的学习都是为高考服务，大大忽略了体育的重要性，这样培养出的人才只是适用于应试教育的人才，并不是全面发展的人才。此外，由于学校和教师对体育的不重视，教师自然也就忽视了德育的渗透，日常以课本教学为主，德育的渗透只停留在表层，就此一带而过，没有深度。
1.2对德育的培养目标不明确
在新课改的要求下，不少学校都认识到了德育对于学生发展的重要性，能够将德育与体育课程相结合，将德育渗透到教学中。但在具体的开展中，教师往往对德育的培养目标不清晰。提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，才是德育培养目标[1]。目标不清晰，德育渗透就不彻底，不管是于教学，还是于学生都是没有意义的。
2.在高中体育教学中渗透德育的必要性
符合学生的身心发展需求。高中阶段是学生的学习成长的黄金阶段，如果能在此阶段的学习中，渗透德育，对学生一生的发展都具有重要的导向意义，可以帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观，指导学生去更好的认识世界和改造世界。
可以培养学生的集体责任感和团队合作意识。由于经济的不断发展，人们物质生活水平的不断提高，加之如今许多家庭都只有一个孩子。这样环境下成长的孩子往往集体责任感和团队合作意识会有所欠缺。体育教学中德育的渗透有助于改善此局面，帮助学生学会与同学合作完成任务，并在合作学习中更能融入到集体，从而增强集体责任感。
有助于锻炼学生坚韧不拔的毅力和不怕吃苦的精神。体育锻炼是体力消耗巨大的运动，往往需要坚持不懈才能完成任务。教师在体育课堂进行德育渗透时，可以借助运动场上一些活生生的坚韧不拔的事例，激励学生向他们学习，与优秀的人看齐，养成坚韧不拔的毅力和不怕吃苦的精神。
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3.在高中体育教学中渗透德育的具体方法
3.1教师通过言传身教，用人格魅力吸引学生
体育教师在德育渗透工作的主要执行者，一言一行都会影响着学生。因而教师不仅要在教学中渗透德育，更要在实际生活中践行德育的要求。在教学和生活中，都要树立一个良好的的形象于学生面前，心中始终要有一把道德的标杆，去衡量自己的道德行为。以榜样的力量，在一言一行中为学生做示范。高中生心智发展渐趋成熟，对事物和人都有自己的看法和见解。教师行为合乎道德与否，他们都能够大致看清。对此，教师在具体生活中，更要注意自己的言行举止，严格要求自己[2]。
例如，在遵守规章制度上，教师如果临时有事不能按时上课，及时向体育委员说明，并告知大家。上课前，提前到达教师或操场，不迟到；下课也能按时下课，不会出现学生找不到教师的现象。在课堂中恩威分明，对于表现好的学生提出表扬，但当他们不遵守纪律时一样给予批评。课后将使用过的器材及时整理物归原位，再离开场地。这样言传身教的影响下，学生自然会对教师非常尊重，并能向教师学习，不断提升自己的德育水平。
3.2联系生活，充分利用生活中的有效事例
德育渗透其实与学生的日常生活息息相关，德育渗透的好坏与否也是体现在日常行为中的。教师要明确认识到，德育来源与生活，又要回归生活。因而在体育教学中，教师要从学生的实际生活出发，从他们真实经历的或熟知的事情中选取德育渗透案例，再对学生进行德育的渗透。这样代入感很强的生活案例，学生对课堂的参与感和融入感都会大大增加，有利于教学的开展。
比如在“足球”知识的学习课上，教师可以借助大家熟知的影片《当梦想来敲门》导入课堂，让看过的同学为大家讲述这个影片的大概内容，吸引学生的注意力。教师再将影片中父子关于足球与梦想的对话将重点引出：只要有梦想就要去追求。深化内容，让学生为之震撼的同时思考自己的理想，这对学生三观的树立是非常有意义的。
3.3符合学生的身心发展规律
任何事物的发展都要遵循一定的发展规律，学生也是如此。高中生是人生的重要阶段，此时的高中生身心发展渐趋成熟，对世界有自己的认知，会独立思考，善于辩论，等这些鲜明的特点都是需要体育教师在进行德育的渗透时要充分把握的。教师只有按照学生的身心发展规律，设计相应的教学计划，这样的教学课堂才能高效运转。对于体育教学中德育渗透而言，教师要建立在了解学生特点的基础上，逐渐引导学生，培养学生的综合素养，这样才能使学生更好的成长。
高中生身心发展都渐趋成熟，但心理的发展是滞后于生理发展的，因而表现学生出来心理问题就很多，如情感、人际关系、道德等方面[3]。学生遇到此类问题往往习惯自己独立消化，不愿与别人倾诉，但自己通常又会纠结彷徨，不知所措。此时就需要教师的德育内容对其疏导，但不可一味采取教育的方式，教师要注意说话的方式与语气，有耐心地进行讲解，才能达到理想的教育效果。
结束语：德育的渗透对于任何学科都是非常必要的，尤其是作为素质教育重要组成部分的体育学科，更是至关重要。广大高中体育教学工作者要改善教学中德育渗透的不良现状，重视德育渗透，明确德育促进学生全面发展的目标，贯彻落实德育教育。在教学中，通过言传身教，用人格魅力去吸引学生。理论联系实际，充分将实际生活中的事例运用到课堂中。还应注意德育教学设计要符合学生的身心发展规律，只有这样，才能引导学生更好地学习体育的同时意识到德育的重要性，使学生身体素质与思想道德的水平都能够能到有效地进步与发展。
参考文献：
[1]陈川建.德育在中学体育教学中的渗透[J].新课程（中），2017（6）：228-229.
[2]常冬梅.如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].学苑教育，2017（1）：8-8.
[3]张玉兰.在中学体育教学中强化德育渗透[J].基础教育研究，2015（22）：47-48.
论文作者:孙海燕
论文发表刊物:《基层建设》2019年第27期
论文发表时间:2020/1/2
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