杨金萍 兴安盟扎赉特旗罕达罕中心学校 内蒙古 兴安盟 137600
【摘要】作为英语学习的起点，小学阶段学生们英语水平的好坏将直接影响学生对于未来英语学习的兴趣。对于目前的英语课堂来说，教师的管理组织能力和随机应变能力都有待加强，和学生互动不足，难以及时有效的对学生目前学习状态进行评价等问题一直存在。就当下情况来看，教师更应该立足于学生，充分调动学生积极性，对于学生有充分的了解，要及时吸取并掌握有效的评价方法，以此让小学英语课堂质量得以有效提升。
【关键词】小学英语 教学效率 学习兴趣
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-093-01
想要更好的激发学生对于英语的学习积极性，教师更应该进行充分有效的引导。对于英语教师本身而言，仅仅拥有足够的专业素养显然已经无法有效应对当前学情，除此之外更应该具有让课堂更加丰富，充分调动学生学习积极性的能力。以此使得学生对于课堂内容进行充分参与，在活泼的氛围中逐渐掌握教材知识和内容，从而完成教学目标。正因此，英语课堂中，教师对于英语知识的教授更应该注重教学的方式方法，具备一定的策略性。
一、当前小学英语课堂教学现状和已经出现的问题
（一）备课阶段
在备课阶段，教师往往会经过充分的准备，对于当前授课内容进行有效的整合分析，但是在授课过程中难免出现在备课阶段所考虑不到的情况，这就考验到教师的临时反应能力，同时对于教师的生成性教学也是很大的考验。但部分教师临时反应能力不足，对于学生提出的没有准备过的问题难免出现无从下手的情况，甚至于只能匆匆对学生的问题简单回答，从而直接影响了授课质量。
（二）授课过程中的管理
根据调查，在授课过程中学生往往不会按着教师预定的模式乖乖听讲，小学生思维活跃，跳脱性比较大，因此在授课过程中学生往往会提出一些教师并没有提前准备过的问题，同时也会出现教师在讲台授课，学生在台下窃窃私语的情况，这种时候就需要教师抽出一些时间来对课堂纪律进行管理。但难免出现不服管教的学生，大大影响课堂纪律以及授课质量。
（三）课堂互动
在实际课堂教学中，互动模式相对单一，往往是教师在课程结束后对学生进行提问，而这种时候学生举手回答问题的情况也很少发生。并且在进行小组合作探究学习之中，成绩相对较差的学生则较少的有发言的机会，踊跃发言的往往是成绩学习进度较快的学生，这无形中拉大了学生之间的差距。
（四）对于学生的评价
在授课后，往往需要对当堂课程所学习到的知识点进行提问，不但有助于学生巩固所学到的知识，也有利于教师对学生的知识点掌握情况进行有效的了解。可当前情况下，教师无法准确的对学生进行评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在听从了学生的回答过后，只单纯的说一个“不错”，并没能准确阐述哪里不错，无法及时准确的传达对于学生的评价，也不会说明班级的学生该如何学习，难免会对学生的积极性产生影响。
二、对当前问题进行有效改进的策略
（一）教师自身加强专业素养
在小学英语课程的教授过程中，教师应该充分注重专业素养的重要性，对于教材之中所涉及到的知识点进行充分的整合分析，并且具备相应的将知识点应用到实际生活之中的能力。将教材之中的知识点和生活充分联系，教师也要注重对于自身随机应变能力的培养，做到对于学生提出的问题能够及时有效的解答，从而更好的完成教学目标。
（二）教师加强课堂组织以及管理能力
塑造一个秩序井然的课堂是保证小学英语课堂质量的有效手段，这就需要教师拥有相应的组织及管理能力。教师需要充分接受相应的课堂管理知识，结合当前课堂情况作出有效的应对措施。同时学会因材施教，对于每个学生的情况有充分的了解，明确学生扰乱课堂秩序的原因，对症下药，塑造有序课堂，不断增强课堂秩序，为小学英语授课准备良好的环境。
（三）注重课堂互动环节
实际教学中，教师更应该注重课堂互动环节，这是促进学生进行有效充分的交流、提升学生对于英语学习上的兴趣的手段之一。正因此，教师让学生有足够的自主学习时间，同时也要注重让学生认识到学习自主性的方式方法。为此，教师可以根据学生具体学习进度将学生分成不同的小组，结合每一个小组的能力设置适合他们的问题。从而让每一个学生都充分的参与进来，调动学生学习积极性，提升教学质量。
（四）及时准确的对学生的回答进行评价
教师需要结合当前实际，充分考虑到每个学生的具体情况，根据他们的课堂提问情况进行准确的评价。在这个过程中，教师经过全方位多角度的考查，制定相应的策略，及时的对学生提出评价。尤为重要的是，对于学习进度缓慢的学生，更要注重评价的方式方法，注重引导这类学生的学习积极性，为他们树立充足的信心。教师的评价需要及时准确，让学生们了解到之间的差距，并引导学生如何避免相应的问题
结语：小学时期，是学习的起始阶段，也是最为关键的阶段之一。这个阶段的学生思维活跃，对于新鲜知识的接受能力非常强，所以教师更加要注重引导。尤其是在英语教学过程中更要注重对于学生的引导和培养，深入研究学生的思想方式和对于知识的接受能力。另外，教师在小学英语教学过程中，要注重策略和方法，这样才能够提升教学质量。
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论文作者:杨金萍
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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