前几天在家人的推荐下，我花了几个晚上的时间看完了他们赴重庆中华路小学观摩学习买回的碟片，收获颇丰，真是意犹未尽，现就结合自己的教学实践谈谈自己的感悟。
这些碟片，一共有一个讲座，六堂教学观摩课和一堂精彩绝伦的评课议课辩课，整个活动的主题是：指向核心素养的文体教学研究——莞渝两地小学语文教学研讨活动。两所百年老校强强联合，两地名师同台献课，精彩纷呈，聚融众智，共享成果，共谋发展，给与会者带来了一场别样的视听盛宴。
一：讲座
张咏梅老师 “指向核心素养的文体教学研究之阅读教学” 的主题讲座，有骨有肉，生动具体，以具体的课例案例，强调了教师要立足学科：“用学科教书，用母语育人。”找准学科特点。同时要超越学科，注重学科的联系，放眼人的全面发展。张老师就当下阅读教学现状，诠释并强调了母语教学对人一生的影响，对一个民族的影响。强调教师的语文教学也要精准，提问题要精准，回答要精准。树立主体意识，课堂要以生为本。张老师强调“我们每堂课要有人的意义”，以核心素养的教学去改变学生的生活方式和思维方式。
作为一名语文老师必须要把握语文姓“语”。语文科必须培养学生热爱祖国语文的思想感情；引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展学生思维；掌握良好的的学习方法，养成良好的学习习惯、合作意识；具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；提高道德修养和审美情趣；形成良好的个性和健全的人格；促进德智体美全面和谐发展。语文课要有语文的味道，不要一味的上成思想品德课、表演课、历史课等等。
二：听课
“情定三生三世，十里桃花相伴，文约莞渝两地，才子佳人同行” 。莞渝两地三对才子佳人联袂奉献了六节精彩绝伦的课堂教学，六堂涵盖了文艺童话、通用文记叙文、实用文留言条、古白话小说、白话寓言、文言文整本书等不同的文体。涵盖面之广，内容之丰富，可以看出主委会煞费苦心、精心设计。
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莞城小学的彭才华老师，真是才华横溢，以《发现母爱》为主题，从以前我们是如何写母爱——生病时母亲的爱；古人笔下的母亲——游子身上衣，临行密密缝；今人如何写母爱——拿书包、打雨伞、包饺子、擦泪花；今天我们如何写母爱中，以漫画作品《来一斤母爱》；让学生在沉默中（教师让课堂大胆停顿了近1分钟）有了察觉母爱的时间，有了失去母爱的虚拟体验，有了回忆和想象母爱的巨大空间，以此激发了学生情感，从而真情流露不苍白，洋洋洒洒不干瘪，孩子笔下的母爱就不再是我生病妈妈是如何照顾我的千篇一律。从学生的习作展示来看是非常成功的。同时才华老师保护学生创新思维做的很棒，课堂上有一个小细节，一个女生在回答以前我们如何写母爱时，始终不能总结到老师想要的答案，这时这位小女孩惭愧地说：我的归纳总结能力不好。老师马上保护说“你怎么就知道你不好？我看你敢直言，你行！”，在随后的习作展示也首先展示她的作文，并积极评价，让该位同学喜上眉梢。
莞城小学的周奇老师“聊天课堂”，在课堂上张弛有度，蹦出快乐，蹦出火花，他奉献的六年级文言文课外阅读《走进<孟子>》可以说是对语文课堂教学的一种颠覆。特别是方法的渗透，令我永生难忘，受益匪浅。本课的教学他遵循两条主线并行的思路展开：一条是学习内容的线，即“词——句——篇”；一条是学习方法的线，即“翻书——读书——背书”。他认为对整本文言文书的学习方法指导需要更加开阔的视野，愿“翻”是前提，多“读”是根本，能“背”是提升。学生在“翻”中就掌握了大量信息，为后来的“补充填空”打下了一定的基础，这其中他非常注重保护学生的求知欲望，特别注重核心素养的文体阅读教学，正如后来点评老师王小毅所说：一节课上整本书的课堂教学我见过，但上整本文言文的课堂教学我还是第一次见到。我想周奇老师的这一堂课，对学生学习文言文的兴趣培养，方法引导一定让孩子受益终身，哪怕只有一位学生将来爱上古文学，周老师就是成功的，这些孩子们遇到周奇老师是幸运的，更是幸福的。
三、辩课
六位才子佳人把童话教成童话，把散文教成散文，把小说教成小说，正如王小毅老师所说：“乃语文教学的自然之道”。在随后的评课环节，正是专业与智慧的展现。王小毅老师点评精彩、问题尖锐，六位才子佳人直面问题、聪明睿智。在朗读者环节中，全场掌声雷鸣，台上各领风骚，台下惊叹四起，尽享视听盛宴。
通过学习，我将在以后的语文教学中，全面学习掌握《语文课程标准》，深入研究教材，以学生的全面发展为本，改进自己的课堂教学，把语文课上成语文课，做得一课一得，一课一反思，切实改变，提高课堂教学水平。同时，我深刻地认识到，我们的母语教学与发达地区有较大的差距，需要走的路还长。感到骄傲的是：我区正在开展的送教下乡活动对每位教师就是一个很好的学习和展示机会，也正是在走教育均衡之路。
论文作者:刘亚莲
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
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