多媒体在对外汉语教学中的应用初探
龚瑶 四川大学
摘要： 随着我国综合实力的不断提高，世界各国贸易往来越来越频繁，我国五千多年的中华文化逐渐走出国门，被越来越多的人所喜爱。而随着网络技术的快速发展，多媒体在对外汉语教学中得到了广泛的应用，本文将浅谈多媒体在对外汉语教学中的实际运用以及多媒体教学的意义，希望为对外汉语教学的发展贡献出自己的绵薄之力。
关键词： 多媒体；对外汉语；教学；应用
近年来，随着我国综合实力的不断提高，世界各国贸易往来越来越频繁，世界上掀起了一股“汉语热”的风潮，汉语被越来越多的人所接受和喜爱。而随着网络技术的快速发展，多媒体技术引入到对外汉语教学中，这丰富了对外汉语的教学方式，使对外汉语教学有了新的发展。对外汉语教师应该要更好地利用多媒体技术来进行一个有效的教学，以促进汉语学习者水平的提高。
一、多媒体教学
多媒体教学是指教师在实际的教学过程中，根据教学大纲、教学内容、教学重难点以及教学对象的一系列特点，通过环环相扣的教学设计，将现代多媒体技术融入教案的设计中，并与传统教学模式有机组合，贯穿于整个课堂教学的一种教学方式。多媒体教学主要特点是利用多媒体计算机来展示语言、文字、声音、图像、视频等多种媒体信息，把相关的各个多媒体要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影呈现在学生的面前，与此同时根据实际教学的需要加上声音的配合，使抽象的教学内容具体化，变得更加的生动、形象，提高教学效率。
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我们在对外汉语教学中经常使用的多媒体教学手段是以多媒体课件辅助相关的对外汉语课程的教学。多媒体课件辅助教学是以现代教育技术理论为理论基础的，在这种基础理论的指导下，教师需要根据教学对象的特点，以促进学生汉语水平提高为目标，为学生提供更加丰富、生动的学习资源。将多媒体技术融入到对外汉语教学中，能够使教学方式发生转变，起到良好的教学效果。例如，在导入教学内容时，教师可以通过展示相关图片或者视频引起学生的兴趣；而在教授关于中国文化和历史的课程时，则可以使用相关的图片或视频帮助学生更加深刻地了解中国的文化。
11.2.6 防治杂菌：在埋段后如发现裂褶菌、树舌等杂菌，应用利器将污染处刮去，涂上浓福尔马林或波尔多液，感染严重的将杂菌菌段烧掉。细菌性病害首先保持通风，适当降低温度和空气相对湿度，减少温差；第二是发病时及时用药，控制病害程度，选择国家规定的杀菌剂进行防治。
二、多媒体在对外汉语教学中的意义
(一)有利于解决重难点问题
多媒体的利用可以有效帮助教师解决对外汉语教学中的重难点问题。虽然教师在教学中是作为学生的导向，可以为学生解决许多疑难杂惑，但是也不乏有教师难以向学生表达出准确意思的时候。这时候就要充分发挥多媒体的作用，将教学过程的重难点，难以用语言表达清楚的教学难点通过灵活的方式展现出来，这种方式实现了抽象化到具体化，通过多媒体丰富的功能来解决难题，从而让学生能够更好的享受学习带来的快乐。在对外汉语教学中，汉字教学一直以来都是一个重难点，教师可以借助多媒体教学手段进行汉字教学，即教师在多媒体课件中将相应的汉字配上相关的动画，还可以给学生播放一系列的视频，让学生了解相关汉字的发展历程，教师可以将更多的汉字信息提供给学生，减少板书的时间，增加课堂教学的内容。通过多媒体这种多样化的教学方式，有利于教学进程顺利有效地展开。例如，在讲解汉字的演变时，早期的甲骨文对于学生的理解造成了一定的困难，这时，我们就可以利用图片展示出甲骨文的含义，以及它与现代简体汉字的关系。这将有效地帮助学生理解其意义，利用多媒体技术讲解汉字形体蕴含的中国文化信息是传统教学方式无法取代的。
(二)提高学生学习汉语的积极性
互动性是指学生与老师之间的交流，它是多媒体教学中最突出的特点。在以往的学校教育中，传统的教学模式是以教师为主导的，学生与教师在教学过程中的互动很少。而使用多媒体的教学方式则改善了传统的教学模式，增强了教师与学生之间的交流互动。它可以在上课的过程中随时解决学生的疑惑，对课堂上产生的问题做到现场分析与解决，有效地解决课堂中学生的各种疑惑，提高教学效率。另外使用多媒体教学还可以创造一些实际交际中所涉及到的语境，师生在这种语境中可以进行有效的课堂互动，这不仅可以增强学生了解和学习汉语的兴趣，还可以激发学生运用所学的汉语知识进行相关交流活动的欲望，同时还可以增进师生之间的感情，最终达到促进学生的汉语水平提高的目的。就我自己在泰国大学实习向大学生教授汉语的具体教学过程中来说，引入多媒体教学的方式，可以呈现出更全面性的教学内容，教师可以通过这种方式在课堂上与学生多交流，提高课堂教学的质量。
(三)增强了教学过程中的互动
学生在传统的教学模式中难以对汉语产生浓厚的兴趣，尤其是像语法课、综合课、商务汉语课等比较枯燥的课程，如果只采用传统的教学方式，学生极易对这些课程产生逃避和抵触心理。而多媒体教学技术的引入则可以改进此类问题，运用现代化的科学技术将学习内容进行精彩呈现，利用图文、声像与视频等新型方式来进行授课，在提高学生积极性的同时让学生对学习产生浓厚的兴趣。例如在进行商务汉语和航空汉语等实用汉语课程的教授时，教师可以利用多媒体资源先将相关的知识呈现出来，进行一个基础性的讲解，然后再播放相关的视频，最后再让学生自己去实际操练，这种模式可以让学生体会到在具体的语言环境中如何去使用这些实用汉语知识，在提高学生学习兴趣的同时也提高了教学效率。
自然资源都是以一定的“质”和“量”在一定的时间具体于一定空间的，展示着自然资源随时间变化、因地域不同的时空特征[5]。耕地变化现象也是具有一定的时空变化特征的。时间性反映耕地变化过程随时间变化的属性，主要表现在3个方面：一是耕地变化的时间尺度变化；二是资源质量的变化；三是耕地变化速率的变化。空间性则反映耕地资源非农化现象的空间分布，在文中具体用耕地变化的相对变化率的区域差异来体现。目前，我国耕地资源的数据主要有两个来源：一是统计部门所提供的数据资料；二是国土资源部门提供的土地利用详查数据。本文以1999-2009年间浙江省统计局所提供的浙江省统计年鉴为准，社会经济数据亦来自统计年鉴。
三、如何利用多媒体教学
(一)适度使用多媒体教学
在实际的对外汉语教学过程中，部分教师过多的采用多媒体教学，以致于当教室的计算机出现故障或者发生其他意外事件时，教师们往往会手足失措，浪费掉宝贵的上课时间，作为教师，我们应该要有充分的课前准备，而不能只依赖于多媒体教学。同时，过多使用多媒体教学也不利于师生的交流与互动，传统教学一定程度上来说是教师与学生的对话，而多媒体教学则变成了人机对话。例如：一位老师在上课时一直使用多媒体进行教学，在整个教学过程中，学生大多数不是一直盯着讲台上的多媒体画面就是在抄笔记，而没有与教师进行互动，事实上，这又是另外一种“填鸭式”教学模式了，这种过度使用多媒体教学的现象，使学生对老师缺少了解，使师生之间缺少了有效的课堂互动。所以我们在实际的教学过程中还是要适度地去利用多媒体资源，这样才能事半功倍。
(二)充分发挥学生的才能
前面我们提到，传统的教学模式，是以教师为主导的，学生往往充当的是一个“被赋予知识”的角色。而多媒体教学的引入，可以让我们在课堂教学中加入学生自我展示的环节，多媒体技术作为现代教育技术的一种，它的使用会涉及许多其他学科的知识，是一种比较实用的技术，可以有效解决各种问题。所以在课堂教学中加入学生自我展示的环节，可以培养学生的“动手”能力，给予了学生充足展示自我的机会，以此来提高他们学习的积极性。例如：在水平比较高的汉语学习者学习中国的历史、哲学相关课程的时候，教师可以将学生分成不同的小组，让每个小组去负责一个板块，比如“道家的哲学思想”“儒家的哲学思想”等等，在每节课的课程内容完成以后让学生运用多媒体技术在全班进行一个成果展示。这种教学模式不仅丰富了教学形式，还可以加深学生对所学知识的印象，达到提高教学效率的目的。
四、结语
综上所述，多媒体教学的方式在对外汉语教学中发挥着越来越大的作用。一方面，它可以有效帮助教师解决对外汉语教学中的重难点问题，丰富课堂形式，活跃课堂氛围，另一方面，它还可以增强学生了解和学习汉语的欲望，提高他们的学习兴趣。不过，在将多媒体引入对外汉语教学过程的同时，对外汉语教师也应该不断提高自身的专业素质和科学文化素养，提高自己操作多媒体的水平，要做到能根据实际的教学情况来对课件进行调整和完善，不能一味的使用网络上的课件模板，要保证良好的课堂教学质量。另外，教师除了要充分利用多媒体技术进行教学以外，还应将多媒体教学与传统的板书教学有效地结合起来，以解决过度使用多媒体教学所带来的弊端。
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[4]于洋.多媒体在对外汉语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017.
作者简介： 龚瑶(1995-)，女，土家族，湖北恩施人，硕士，四川大学文学与新闻学院汉语国际教育专业，研究方向：国际汉语教学。