摘 要：在传统教学向现代教学转变的过程中，教师扮演着小学生学习生活的同伴、教学活动的组织者、学习过程的帮助者等角色，要求教师在工作中要以各种方式激发小学生积极的情感，调动和引导学生积极参与学习活动的积极性，促进他们健康成长。
关键词：教师 小学生 情感
一、培养小学生积极情感的必然性
社会发展到现代化的今天，科学技术在飞速发展，使得计算机等各种先进技术被广泛地应用到教学中来，学生获取信息、获得知识的渠道逐渐增多，但教师作为传统文化的传承者和传播者的职能状况并没有改变。时代的发展、社会的进步要求教师不再是单纯的信息的传递者、知识的教授者、道德的传播者，他同时要成为学生学习生活中的同伴、教学活动中的组织者、学习过程中的支持者和帮助者等等，这就要求教师要以各种方式引发学生积极的学习兴趣，调动和引导学生积极参与学习活动的积极性，引导学生在自己精心设计的环境中进行积极地求索。
二、如何培养小学生的积极情感
心理学中所谓的情感是人对客观事物所持态度的体验，它与学习动机、认知兴趣、意志品质以及性格等非智力因素一样，对学生的学习都起着重要的作用。心理学的研究也表明，学生良好品质的形成一般都要遵循“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的过程。在学习过程中，由于学生的社会经验、思维能力、智力水平和接受能力的限制，我们不可能通过讲授专业、高深的心理知识和道德意识使学生获得认识，而只能采用“寓教于教”的方法，以情感调动学生的积极性，使得他们获得真正的认知，并且能够把自己的认识充分运用到自我实践中去，并以此来指导自己的行为。
1.创设情境加强学生积极情感的体验。小学生的心理与成人不同，让他们接受新事物时要注意情境的创设，这就要求教师要把概念性的讲述与具体的范例结合起来，这样才能让学生易于接受，并能转化为自己本身的物质。在班集体中，教师可以用集体的荣誉感来创设积极向上的良好情境。一个良好的集体会凝聚着一种活泼健康、文明向上的精神力量。教师就可以利用这良好的力量及时地对学生进行德育、美育的教育，根据学生的具体情况举行形式多样的班会、少先队中队会活动以及一些兴趣活动等等，让学生切实感到在班集体中有着积极奋进的力量。
2.利用身边的人和事及时进行情感教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学的《思想品德》、《劳动》以及《心理导向》课程中，讲述了不少有关道德、品德方面的内容，也记述了这样或那样的道理，学生们会普遍认为，知识都是从书本上得来的，而往往忽视了身边的点点滴滴的小事。教师就要联系生活中的真、善、美和假、恶、丑，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。在教师的教学活动中，还可以利用优秀的影视节目片段，创设情境，激发学生的积极情感。影视节目最能让学生全身心地接受事物，观看有益身心的影视节目既能增长学生的知识，开阔学生的眼界，提高学生的认识水平，还能陶冶学生的情操。教师在教育教学过程中，要注意提高学生的认识，丰富学生的知识，让他们从自身树立起是非观，培养辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感，从而规范自身的言行。
3.引导学习在学习实践中培养和发展积极情感。学习实践是学生积极情感的源泉，也是我们教师培养学生积极情感的最终目的地。平时我们常说的“知、情、意、行”，重点在于“行”，而“行”又必然要有“情”做为保证。由此看来，积极情感与教学实际、学习实践是相辅相成，密不可分的。在学习知识的实践中，通过勤奋努力并克服困难，能够培养学生乐观精神，从而逐步感受到“快乐地学习、健康地成长”；在劳动实践中，能够培养学生热爱劳动的情感，从而可以让学生切身感到“劳动最光荣”的意义；在班集体的活动实践中，能够让学生树立起主人翁的责任感，从而逐步形成“我是集体的一员”，“我愿意为大家服务”的奉献精神。教师工作是最具有生命力和创造力的工作，这就要求我们要创设出轻松、和谐的教育环境，建设积极、健康、文明的良好的班集体风貌，认真做好思想教育工作，真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴。
4.善于运用情感陶冶法。情感陶冶主要是以境陶情的原理对受教者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生，其主要形式是“以教师自身的美、环境美、情境美和艺术美”来感染和熏陶学生。
这要求教师第一要加强修养，特别是班主任应清醒地意识到自己是小学生日常学习和生活中最具有影响力的人物和最易被模仿的对象，为此，教师必须加强自身的修养，通过学习和实践，形成高尚的品质、完美的人格、高雅的气质、健康的人格和高超的能力；第二要创建良好的环境，教育者应选择优美的环境和典型的艺术形式，营造健康的氛围来熏陶和感染学生；第三要善于引导学生，引导学生对高尚人格、美好事物的追求，引导学生发现美，特别是引导学生参与到美好情景的创造之中。
总之，只有教师在工作中关注对小学生进行积极情感的培养和教育，才能使他们形成正确的是非观念，激发学习的积极性，最终促进其健康成长。
论文作者:陈续锋
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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