【关键词】生活自理 家长 培养 整理 能力
一、生活自理的定义及其重要性
生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿园生活中主要是以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期，孩子刚刚入园时是最适宜培养各种习惯的，这时养成的各种习惯最为稳固，不易改变。同时，习惯的形成也会出现波动，需要反复训练才会趋于稳定。对于只有3岁左右的小班幼儿来讲，他们已经习惯了大人的包办代替，动手的机会是少之又少。因此，培养小班幼儿的习惯先要从培养他们的生活自理能力开始。
二、生活自理能力差的现状调查及其分析
在现实生活中，幼儿的实际发展情况又是怎样的呢？我对本班26位幼儿进行了调查，情况如下。
表1 幼儿入园前自理能力“家长问卷”统计表
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通过以上的调查，不难得出这样的结论：幼儿的实际自理能力要高于对家长的调查结果，分析原因：
1、过度的爱护，许多应孩子去做的事，家长习惯于包办代替，亲历亲为。
2、认为孩子小能力差，以后学也不晚。
3、怕麻烦，幼儿人园后，脱离了家长“多对一”的关注，有了自己动手的机会，并受其他小朋友的影响，幼儿的表现可能比家中好一些。
总之，从调查、观察结果可以看出，我班幼儿的自理能力普遍较差，而两岁左右正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期，所以，要把握好机会，通过多种方法，首先我们应把幼儿作为一个完整的，独立的个体来看待，建立一种亲密，平等，和谐的关系。其次，放开手脚，为幼儿提供尽可能多的学习机会。机会是学习的前提，有了机会，幼儿才有可能去动手实践。
三、对小班幼儿进行自理能力培养教育方法的探索
在实践中，我主要从家长工作和园内教学活动这两个方面来做的。
（一）做好家长工作，培养幼儿的自理能力
1、召开家长会，家长座谈会
向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧，同时，家长对孩子的发展情况一目了然，并能督促家长积极地与老师配合，共同提高孩子的生活技能。不少家长说：“孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做，老师让孩子养成了良好的生活习惯，提高了自理能力。”
2、介绍培养幼儿自理能力的方法
有些家长反映，不知道如何指导孩子，针对这个状况，我召开了家长会。在会上我细致地向家长介绍了一些指导的方法， 通过家教学习，提高家长的育儿理念。利用家长园地介绍小窍门等方法逐步提高家长的理念，使他们掌握更多地指导幼儿的方法。例如：穿衣服时，先教幼儿分清正反，然后，反拿衣服领一披，再伸袖子就可以了。折外衣时可以说“关大门，关大门，弯弯臂，弯弯臂，点点头，弯弯腰”这样一来，不断增加了活动的情趣性，还方便孩子掌握。避免了以往那种家长生硬指导，孩子被动接受情况的发生。另外，家长们认为孩子刚开始学时兴趣浓厚，但是很快就不感兴趣了。
3、和家长多联系、多沟通，并定期展示
在接送幼儿的时候，多和家长交谈，共同讨论幼儿的一些问题，以求更快解决。我还利用“家长园地”，请做得好的家长介绍经验。另外，我还定期搞了两次我班幼儿自理能力的展示活动，除了使家长看到自己孩子的进步外，也了解孩子身上所存在的不足，以便有针对性地进行教育。
4、转变家长的教育观念
在成人眼里简单的问题，对三岁前的幼儿却常常意味着极大的困难。所以，面对幼儿不可避免的失败，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。幼儿园和家庭共同建立奖励机制，及时对幼儿的进步进行奖励，激发其进一步学习的兴趣。
（二）园内的具体措施
1、营造一个与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境
小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，教师应为幼儿创设一个家庭式的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样，他们才会消除紧张情感，用语言主动向教师表示入厕的需求。另外，我们的盥洗室虽然在室内，但为了满足不同层次孩子的需要，特地准备了几个痰盂，让孩子自由选择。
2、寓教育于一日生活之中，鼓励幼儿动手。
做中学、玩中学是孩子的天性，年龄小的孩子表现得就更明显。所以，从入园起，我就在一些日常生活中手把手地教幼儿去做，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。根据2－3岁幼儿的年龄特征，在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。
针对不爱喝水的小朋友，用什么样的办法能让孩子主动喝水呢？我们都知道孩子的天性是喜欢游戏，我们尝试了这样一些方法：在自然角准备了一些植物（大蒜、豆苗）、水杯等，请孩子每天给植物浇水，过了一段时间，一些孩子就发现不浇水的植物就会干渴，树叶出现枯黄，孩子们知道了喝水的重要性，开始慢慢接受并喝水了。还有如何提裤子在教幼儿穿裤子时，我就编了这样一首儿歌：“小火车，去旅行，呜呜两声鸣，钻过小山洞，继续往前行。”孩子们对小火车钻山洞这一比喻可感兴趣了，都努力地穿起来。就这样，我利用这种方法教幼儿穿衣、穿鞋，孩子们可高兴了。这样，解除了孩子因学不会而产生的压力，在日常生活中进步。其实，孩子已经具备了做这些事的能力，只是一直没有机会去做，入园后，有了自己动手的条件，教师再稍加指导，孩子的进步很快。所以，鼓励幼儿动手，便是成功的开始。
3、对幼儿的进步及时鼓励和肯定，帮他们树立自信。
由于幼儿间的差异，所以，在提高自理能力时，有的快些，有的则慢些。但无论快慢，只要一发现幼儿的进步，我就会给予肯定和鼓励，让他有成功和进步的体验，增强自信心。我觉得，能力再差的孩子也需要得到别人的肯定，只要帮他们树立自信，他们一定会有进步的。
4、加强班内老师对幼儿生活自理能力培养的配合。
培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，教师要有正确的教育观、儿童观、发展观，要提高教师的整体素质，相信每个孩子，大胆地让孩子自己动作操作，以积极的语言肯定每个孩子的点点进步，促进每个孩子在原有水平上的提高。
四、注重经验的交流与分享
一学期下来，家长们都有了自己的一点感触，孩子们的自理能力也有了很大提高。通过我们和家长的共同努力，幼儿无论是在家里还是在幼儿园，自理能力都有了很大的提高。幼儿自理能力的发展水平是十分显著的，这种既抓家长又抓教育的方法是很有效的。需要说明的一点是，在幼儿是否自己大便这一栏中，幼儿的进步很小，这和幼儿的年龄特点有关，毕竟他们还稍小一些，在下一步的培养中，我会在这一方面加强力度。同时幼儿在家中的表现比开学初有所提高，但同在幼儿园的表现比较起来，还有些差距，还应加强幼儿在家庭这方面的教育，以消除幼儿的“两面性”，我将在家长工作方面多下功夫，争取达到更好的效果。
五、小结
生活即教育是托班保教工作的重点之一，正确的培养就可以为其将来的发展在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。陈鹤琴先生十分重视小儿习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。 幼儿自理能力的培养，既有阶段性，又有连续性。如何使3岁左右幼儿的生活自理能力进一步得到提高，还需继续研究，从而更好地完成小班幼儿的保持任务。
参考文献：
1、简乐贤《幼儿园家庭教育》同心出版社，2003
2、教育局《论文汇编》，2007
3、王淑娟 《学前教育研究》， 2001 第2期
4、张虹《幼儿教育》浙江师范大学杭州幼儿师范学院出版，2006第三期
5、福建省教育厅《福建教育》福建教育出版社，2011第25期
论文作者:刘 榆
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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