摘 要：本文基于导学案设计基本理论，结合自身多年导学案设计经验，主要从学情调查、集体备课、学习目标设计、课前预习设计、课内探究设计、达标测评设计以及课后反思设计等方面浅析了导学案的设计方法，并以“常见函数的导数”为例进行了案例分析。
关键词：导学案 设计方法 应用
一、引言
在传统教学中，教学过程往往忽略了对学生自主学习意识和能力的培养，更多的关注点在于教师“教什么”、“如何教”等问题，而在新课程教学理念下，更多的关注点转向学生“学什么”、“如何学”以及“学的怎么样”等问题。杜郎口中学的“三三六”课堂模式、兖州一中的“循环大课堂”，昌乐二中的“271课堂模式”等颠覆了传统课堂，新理念、新策略、新方法指导他们建设高效课堂并收获了课堂改革给他们带来的丰硕成果。
传统教学中，教师的教学重心是研究数学教学中如何施教,而新课程教学理念下，导学案的使用把教学重心转移到研究如何引导和帮助学生学习数学知识上，学生自学能力增强的同时也减轻了教师的教学负担，这不仅需要教师在教学过程中转变自身角色,也需要教师加强传统教学观念向新方向的转变。那么，如何设计和实践导学案才能使其真正承担起打造高中高效课堂的重担呢?这就需要导学案既承载新课程的教育理念,又体现高效课堂的教学系统要求,故本文将重点围绕高中数学导学案的设计方法与应用展开探讨。
二、导学案设计方法探讨
1.学情调查。导学案设计的目的是为了更有效地促进每一位学生的学习，学习者的现有状况是导学案设计的出发点，可主要从学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好以及困难疑惑等方面展开。
2.集体备课。一个成功的导学案设计，必然是由团队智慧共同创造的结晶，而学生也是团队智慧创生的主体。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强导学案设计的实效性。高效导学案的不断完备可通过以下途径实现：制定计划→个人初备（形成个人教案课件预案）→集体研讨→主备人二次备课（形成备课组优化教案和优化课件）→教师个人二次备课（完成个人个性教案和个性课件）→教后记。
3.学习目标设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆导学案的设计上，课时目标制定是否科学合理将直接影响学生的学习效果，目标的设计主要遵从以下基本原则：导学案中学习目标的陈述要准确；分层次设计学习目标，从行为主体、行为动词到表现程度都要尽可能体现层次差异；在进行三维目标设计时，尽可能采取整合呈现的形式进行。
4.课前预习设计。导学案课前预习设计是整份导学案成功的首要因素，需从以下几方面着手设计。促进新旧知识的联系，为学生构建新的知识体系做铺垫；指导学生自主学习，检测自学效果；设置新知识的引入环境，关注学生思维过程；温故知新，培养学生的长效记忆。
5.课内探究设计。课内探究设计是以问题的方式引导学生思考教材，理解教材，掌握知识，形成能力的过程。探究活动可自主探究，也可合作探究。设计时应遵循“知识问题化原则”。知识问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，一步步引导学生对知识进行递进性、拓宽性的讨论，最终升华成个人对知识的把握、对技巧方法的掌握。
应注意：问题要能启发学生思维；问题不宜太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维；讲究问题设置的顺序，具有顺序性或层递性；问题设置时可依据层次性原则，实现课堂的分层讨论、学习。
6.达标测评设计。选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。题量控制在4-7个，时间5-10分钟为宜，且检测题目设置应分为基础、中等以及较难三个层次。
7.课后反思设计。师生要共同对导学过程进行反思、总结。这个阶段应包含学生的学后反思和教师的教后反思。可以指导学生从三个方面（知识—本节课主要学了哪些知识；重点—本节课的重点是什么；思想方法和能力—本节课要掌握哪些技能，体现了哪些思想）表达，培养学生的概括能力。
三、案例分析
以高中数学“常见函数的导数”为例，进行导学案的设计与分析。
四、小结
本文结合自身多年导学案设计经验，从学情调查、集体备课、学习目标设计、课前预习设计、课内探究设计、达标测评设计以及课后反思设计等方面浅析了导学案的设计方法，并以“常见函数的导数”为例进行了案例分析。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订 普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003。
[2]谢尚志 林光来 高中数学学案型自学辅导式教学初探[J].中学数学研究，2009，12。
[3]李强 高中数学导学案自主探究教学模式的实践研究[D].东北师范大学，2012。
论文作者:张伟娜
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第295期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学案论文; 学生论文; 课堂论文; 知识论文; 方法论文; 目标论文; 教师论文; 《素质教育》2019年1月总第295期论文;