摘 要：农村有着得天独厚的自然美景、田园风光、鸟语花香、莺歌燕语、淳朴民风。作文教学时，教师应注意引导学生去发现这种美、触及这种美、发掘这种美、展现这种美，用自己的笔触描绘其独特的韵味。
关键词：农村 资源 习作 浅析
作文教学是语文教学中不可或缺的部分，在提高学生语文素养和语文能力方面起着举足轻重的作用。《语文新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”可见，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数农村小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这是不争的事实。鉴于此，我们依托农村特有的资源优势，在学生的写作方面进行了积极的尝试和探索，现就自己的管窥之见和同行进行探讨：
一、发掘优势，全面利用农村特有资源
农村学校和城市学校相比，虽然有着先天的不足，但农村却有着得天独厚的自然美景、田园风光、鸟语花香、莺歌燕语、淳朴民风，这些都是城市学校不可求的宝贵资源。在我们教学中，全面、客观、有选择地将作文教学与学生的生活实际、学习水平联系起来，能有效地利用农村得天独厚的自然优势、自然景观和淳朴的乡村生活气息，并以发展的目光设计教学目标和教学过程。
在习作教学实践中，我们力求让每个走进作文课堂的学生在走出课堂时都有不同的收获，学生的作文积极性被逐步调动起来，从而充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观。为此，我们的作文教学设计总是有意靠近农村特色，让学生去观察、去发现。逐步的挖掘和引导，学生的领悟和感受能力会得以逐步提高。
二、热爱生活，激发学生的习作情趣
1.热爱周围环境。课标指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源。因学生长期受优秀习作和电视文娱生活的影响，许多学生认为农村既没有美丽的公园、优美的住宅，也没有名胜古迹，不留心农村生活环境，甚至讨厌农村生活。教学时，教师应注意引导学生发现农村环境的美，发现农村独特的韵味，如青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空气、飘香的果子、憨厚的农民伯伯……慢慢地让孩子们喜欢自己的家乡、自己的生活，学生在《爱家乡》《家乡的变化》等习作题目中才能写出特色、写出内涵，表达自己的真实情感。
2.关爱身边的人。农村生活是一潭深水，是一股流淌着爱的小河。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生没有开过一次生日聚会，没有感受到生日的快乐，也没有收到一张贺卡，感受节日的欢乐，出现“站在河中渴死”的现象。教学时应注意引导学生放弃表象，放弃虚浮，从父母的一个眼神、一个爱抚、一声问候、一次守侯中获取情感的慰藉，体验人间温情，在感受父母之爱、同学之爱、邻里之爱时学会关爱他人，共同演奏一曲爱之赞歌。只有关爱他人，享受他人的爱，农村孩子在写人记事中才能情动辞发。
3.留心周边的事。由于学生观察缺乏主动性、目的性，对事件的认识较肤浅，同时学生的好奇心、探究欲强。可利用学生的学习特点，引导学生关心周边的事，用心去观察，用心去思考。只有多留心身边的事多看多想，学生的习作才能常写常新，写出特色。如为了激发学生的写作兴趣，我们经常带学生去参观一些大棚蔬菜种植、家禽家畜的饲养等等，调动学生写农村素材作文的积极性。
三、观察生活，积累写作素材
1.交流、收集农村语言。表达是作文教学的重头戏。学生在表达时往往辞不达意，甚至干巴巴，没办法写具体。教学时应引导学生积累语言，多诵读书本上的好词好句，更要引导学生在生活中学语言、用语言。“清明前后，种瓜种豆”“立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚枣”等等，这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。
2．观察农村的变化。随着经济的发展，农村的面貌也在迅猛发展，如农业的现代化、农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很多的写作素材。 但是，经济的发展也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，引导学生写实验报告，扩展学生的写作题材。
四、发扬民主，给学生充分发展的空间
在作文教学中，师生应共同创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生在一个良好的氛围中保持最佳的个体心态。为此，师生之间首先要有民主平等的良好关系，教师要善于保护好学生的个性心理，尤其是保护好学生的好奇心、自尊心和自信心。对学生在作文中表现出来的个性化追求，即使暂时并不完美、并不成功，教师也要及时关注并继续寄予厚望，允许学生在作文个性化的发展进程中出现问题乃至偏差，教师然后进行引导和点拨，这样学生的创作不会因条条框框的限制而受到束缚。所以，我们的习作教学就是引导学生走出去，投入大自然的怀抱，去感悟和发现大自然的魅力，然后用自己的笔触来描绘。如同学们看了秋天的梧桐林，那金灿灿的梧桐叶，给人一种美的享受，为大自然的杰作而陶醉，孩子们描绘的景色自然就更加精彩。因为那是童真境界中的自然美，虽然稚嫩，但我们一定要予以积极的肯定。
总之,我们在作文教学的过程中应该立足于农村生活的实际和学生的学习、思想、认知等特点，全力培养学生的写作兴趣，挖掘农村资源优势，注重积累写作素材,指导写作技巧,全面提高小学生的作文能力。
论文作者:魏永东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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