摘要：军队院校培养的是部队各级指挥军官，作为国防建设中的中流砥柱，军队院校培养质量的高低直接影响到指挥军官的能力素质。而在指挥军官的能力素质培养过程中，院校教学管理发挥着重要的作用，作者从五个方面就如何加强教学管理，提高育人质量进行了探讨。
关键词：教学管理；教学质量；能力素质
加强教学管理、提高教学质量，军事院校必须坚持以科学发展观为指导，牢固树立教学质量在院校教育中的“生命线”地位，贯彻“综合化育人、个性化教育”理念，努力营造和谐健康的校园环境，全面培养学员的综合素质。
一、配强领导班子
坚强有力的领导班子，是加强教学管理、提高教学质量的首要条件。领导班子加强了，才会在抓教学过程中方向不偏，在抓管理过程中力度不软，切实提高教学质量。
（一）配备政治观念强的院校领导
只有院校领导具有坚定的政治观念，才会把建设浓厚的政治氛围与提高学员的政治辨别力，增强学员抵御西化、分化的“免疫力”结合起来，用政治家的眼光来认识、分析、解决青年学员在理想信念和思想观念上存在的偏差和模糊认识。
（二）选好管理干部、配强教研室领导
学员队干部要具有作战部队的经历，这样能提高学员日常养成的有效性，使培养的学员尽快适应基层部队。教研室领导应具有领导教学、科研工作的经历，否则教学工作就不易深化、细化和具体化。
（三）干部队伍要保持相对稳定
教学工作见效慢、人才培养周期长，保持院校干部尤其是领导干部的稳定性，使得院校形成干部懂教育、爱教育、钻教育，把教育当作事业干的浓厚氛围，成为办校育人的明白人，这将极大的促进院校建设的发展。
二、建好两支队伍
提高教员教书育人、学员队干部管理育人的能力和素质，增强“两支队伍”的育人能力，是加强教学管理、提高教学质量的关键环节。
（一）发挥职能作用
教员既是科学文化和专业知识的传播者，又是引导学员健康成长的灵魂工程师；学员队干部是院校开展经常性工作的主体，也是提高学员综合素质的“全程教员”，二者直接承担着教书育人、管理育人、服务育人的重要任务，对提高教学质量有着潜移默化的作用。
（二）强化责任意识
院校要不断强化“两支队伍”育人的责任意识，发挥好课堂教学和日常管理的育人功能，坚持言教与身教相一致，以真理和人格力量影响、启迪学员；要有计划地对教员、管理干部进行培训，建立管理干部、教员培训基地，实行教员定期轮训、到部队代职锻炼和学术交流制度。
（三）完善管理制度
要改革院校用人和分配制度，设立特聘岗位，竞争上岗，实行多劳多得、优劳优酬，为他们提供施展才华的平台；要真正走开引进、培养并重，专飞兼、聘结合的路子，军事、政治教员要定期轮换，以保持院校教学内容与部队建设同步协调发展。
三、把牢三个关口
把好入口关、淘汰关、毕业关，是加强教学管理、提高教学质量的重要保证。在实际工作中，一定要严格落实人学复试、全程淘汰、毕业综合素质考核三项制度，对不适合部队工作和不安心基层的学员坚决予以淘汰，以保证院校人才培养质量。
（一）严把入口关
提高生源质量是保证教学质量的前提和基础。军事院校在招收学员，要真正把那些热爱军营、能够献身国防，具有良好素质的青年学生、部队战士招进来，否则，院校的人才培养质量就很难保证，部队的信息化建设也将受到损失。
（二）严把淘汰关
只有那些能够在艰难困苦的战场条件下经受住考验、具备良好军事素养的人才，才能成为优秀的军事人才。因此，院校必须坚持质量标准，对不合格的学员应坚决淘汰。
（三）严把毕业关
毕业前，在总部组织的由机关、院校、部队人员组成的考核组，统一对院校毕业学员进行综合素质考核，在考核过程中加大考核难度，对不合格者不予毕业，确保输送到部队的学员都是高素质的人才。
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四、抓住四大要素
教学质量的提高涉及多方面的因素，加强教学管理，提高教学质量，应从优化学员的培养目标、教学内容、教学模式、教学管理四个方面入手。
（一）优化培养目标
首先，要把政治素质摆在首位，确保培养的人才永远忠于党和人民，坚决听从党中央中央军委的指挥，确保政治上绝对可靠。其次，要以基层部队欢迎不欢迎、满意不满意作为院校教学质量和人才培养的根本标准，努力培养基层部队建设需要的人才。第三，要按照新型军事人才的标准培养人才，使培养的学员具备良好的全面素质，具备复合的知识结构和综合能力，具有创新精神和创新能力。
（二）优化教学内容
院校应以培养信息化人才为主旨，以学科建设为龙头，以加强课程体系建设为重点，按照现代化教学工程实施方案要求，创立与培养信息化人才知识结构相适应、具有先进性、综合性、针对性、实践性特点的课程体系。增加信息化教学内容，营造“优化多媒体教学、发展网络教学、开展虚拟教学”的信息化教学环境，做到先进的信息化教学手段与传统的教学方法相统一、统一性与多样性相结合，进一步强化学员复合型的专业素质结构，延伸学员学科专业和科技发展的前沿知识，扩展学员知识面，促进学员个性发展。
（三）优化教学模式
院校要科学借鉴与创新传统的教学模式，根据教育教学发展趋势和教学需要改革教学方法，按照教学活动方式多样性、教学过程探究性的原则改进教学模式。要坚持研讨式教学、普及案例式教学、推进创新性教学、加强实践性教学、拓展开放性教学，努力在调动学员学习积极性上下功夫，在培养学员学习能力上下功夫，在启发学员创新意识上下功夫。要更新课堂教学质量标准的观念，把教员调动学员积极性、激发学习兴趣的程度作为检验课堂教学质量的标准，让学员真正成为课堂活动的主人。
（四）优化教学管理
质量靠管理，管理靠制度，制度靠奖惩。军事院校要牢固树立现代管理观念，运用先进管理手段，建立正规管理秩序，形成“以培养目标为牵引、以教学规律为根本、以教学质量为核心、以依法治校为保证、以科学管理为手段”的科学管理机制，不断提高教学管理水平。要从“严管、严教、严考”人手，狠抓“教风、学风、考风”建设。要坚持做到落实制度严、育人形式活，行为规范严、管理手段活，正课时间严、课余时间活，通过健全教学管理制度和教学活动运行机制，营造一个有利于培育学员复合知识、综合能力、创新意识、战斗精神的良好环境。
五、培养五种素质
提高教学质量，就要坚持培养学员的政治、军事、文化、专业、身心五种素质，全面提高学员的综合能力。
（一）政治素质
道德教育的缺失必然产生功利主义的人生态度，导致“重视现实，轻视理想；热衷功利，漠视义理；珍视个人，忽视社会；关注物质，鄙视精神”的倾向。思想政治素质过硬是我军的制胜法宝，在武器装备相对落后的情况下，我军要赢得未来战争，必须发挥我军的政治优势，突出政治素质培养。因此，院校必须把培养学员高尚的道德人格、道德品质和远大的理想信念作为首要任务。
（二）文化素质
如果只强调人才培养的知识性、技能性，忽视人文素养的培育，必将造成知识技能单一、人文底气不足、缺乏可持续发展后劲的问题，培养的学员终将难成大器。所以，应从人的综合素质和社会文化进步的层面，促进科学教育与人文教育的融合，实现人文气质和科学精神的合璧，促使学员追求自身完善和整体全面发展。
（三）军事素质
当前，重点是要加强培育学员的英勇善战、不怕牺牲的战斗精神。这种精神，表现在战时，培养在平时，关键在养成。要抓好养成，就必须培养一种良好习惯。哲学家亚里士多德曾说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。每个人一生都是由无数个行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。培养学员良好的习惯，可以使其终生受益。
（四）专业素质
专业素质，是学员任职需要和完成任务的基本条件。适应军事科学技术发展和岗位任职需要，学员应具有组织训练的能力，能够带兵完成执勤、处突任务；适应专业岗位任职需要和部队任职岗位的转换，应具有较强的工作能力、科研能力、创新能力；适应能够组织部队日常管理和开展思想政治工作的需要，应具有较强的分析判断、运筹决策和组织协调能力。
（五）身心素质
身心素质，是全面素质的基础。军人的身心素质集中体现在强健的体魄、良好的适应力、坚强的忍耐力、果断的性格，做到任何情况下处惊不乱，临危不惧，胆大心细、冷静果断。为此，院校不能忽视非智力因素在军事人才培养中的重要作用，注重处理好培养“智商”与培养“情商”的关系。让学员具有丰富的精神世界、正确的人生价值观、完善的情感生活和健全的心理环境。
参考文献：
[1]李瑞，提高任职教育教员队伍能力的思考[J]，扬州大学学报，2013，（2）.
[2]阳又莲，汪成.对军校教育管理的思考与对策建议[J]，人力资源管理，2009，（1）
论文作者:李志君,章振维
论文发表刊物:《基层建设》2017年第10期
论文发表时间:2017/7/27
标签：学员论文; 院校论文; 教学管理论文; 素质论文; 教员论文; 部队论文; 能力论文; 《基层建设》2017年第10期论文;